3歲真的能決定孩子一生？

給孩子留一個美好的童年，比讓孩子在巨大的壓力下變成超人更加重要。

漠漠29個月大，上了一年多早教課。她不懂什么是早教，可媽媽孫女士不想讓她輸在起跑線上。就在漠漠17個月大時，孫女士為孩子在鐵西區(qū)一家大型連鎖早教中心報名了，從此風(fēng)雪無阻，每個星期都帶著她上一節(jié)45分鐘的課，從音樂到美術(shù)，到科學(xué)實驗，再到全能，啥課都有。好像只有這樣，漠漠就“全能”了。

這樣的孩子，這樣的家長，有很多很多。

早教市場火了。這股“火”又進(jìn)一步激發(fā)了市場的潛力，更多家長領(lǐng)著孩子來了……

手中130節(jié)的課時卡，還剩下不到60節(jié)，漠漠媽媽還在猶豫有沒有必要花13800元再買一張限時促銷的兩年卡。

如今，漠漠的課程也從一周一節(jié)變成了一周兩節(jié)。平日里父母都上班，照看漠漠的奶奶不愿意帶孫女參加早教，所以上課的時間只能在周末。小兩口有些恐懼周末的到來。“我真心覺得上班比帶孩子上課輕松多了！”孫女士這樣說。

這家早教中心是離漠漠家最近的。早教中心門前沒有停車位，每次上課孫女士只能推嬰兒車帶寶寶上課，路程再近一個來回也需要四五十分鐘。“基本從起床開始就像打仗一般，孩子賴床、有點小情緒，甚至流清鼻涕，都不能成為逃課的理由，課是一定要堅持上的。早上吃不上，就給孩子帶瓶奶，課前課后找個時間給她喝。每次回來漠漠都會睡整個一下午。”

“總覺得上課就比沒上的強。”一年多來，漠漠媽媽不后悔當(dāng)初的選擇。變化都是一點一滴的，女兒從一開始認(rèn)生到如今性格變得開朗，很多以往落下的運動潛能似乎都已經(jīng)有了彌補。”望著手中130節(jié)的課時卡還剩下不到60節(jié)，漠漠媽媽還在猶豫有沒有必要花13800元再買一張限時促銷的兩年卡。

此刻距離漠漠準(zhǔn)備上幼兒園的時間，還只剩下四個月。

本以為對孩子會很滿意的孫女士，覺得自己做得還不夠，不太滿意的地方就是漠漠不愿意上游泳課。“1歲左右我?guī)ビ斡?，她表現(xiàn)還不錯，但因為工作太忙實在沒時間再給她增加游泳課，后來我就放棄了，但現(xiàn)在早教中心的游泳課上，漠漠連下水都不肯，這個比別的孩子就落后了，當(dāng)初我應(yīng)該再堅持堅持。”說話的時候，漠漠媽媽眉頭緊緊皺了一下，臉上有一絲不快。

俊俊幾次走到教室門口處，試圖用小手打開房門的那一幕，記者的心都跟著緊一下……

一個月前，小區(qū)里經(jīng)常有寶寶家長在談?wù)撨@個問題。

談?wù)摰娜硕嗔?，俊俊媽媽開始注意到早教這個話題。“你看看人家小志，上了兩個月的課好像變了一個孩子，每次見人都會主動打招呼。”羨慕著別人家孩子的變化，看著21個月寶寶，俊俊媽也有些動心了，“人家學(xué)我們也不能落下！”

“準(zhǔn)備開始上課了！”隨著音樂的響起，21個月的俊俊并沒有像其他小寶貝那樣老實地坐在媽媽的懷里等待上課，他開始自顧自地玩起了教室里的滑梯。“趕緊回來，坐好，聽老師在講什么呢！”俊俊的媽媽一邊低聲呼叫著寶寶，一邊將他重新抱回到墊子上。三分鐘后，俊俊又被墻上的玩具表吸引，一顆一顆小螞蟻般的珠子成了他眼中的寶貝，他掙脫開媽媽的手臂，又跑到了角落里?？】屩荒茉俅纹鹕韺鹤颖Щ氐较ドw上。“跟著老師做動作，聽話！”此刻俊俊媽媽的口氣有些嚴(yán)厲。十分鐘后，別的寶寶開始拿著小鼓棒跟著音樂敲打，而俊俊又像一條小泥鰍一樣從媽媽懷里滑下來，這次他走到教室門口想出去。

“不能出去，老實待著。”俊俊媽媽此刻顯得有些焦慮了。她再次強行抱起俊俊時，寶寶不干了，大聲地哭泣著，發(fā)泄著自己的不滿。尷尬的俊俊媽只能將寶寶抱出教室進(jìn)行安撫。一堂課下來，滿頭大汗的俊俊媽媽自述：“覺得自己家的寶寶太不聽話了，為什么別人家的孩子都能坐得住呢？這樣下來一節(jié)課什么都沒學(xué)，真是愁人！”

這一幕記者從頭看到尾。觀察中，記者更多地是覺得這個小俊俊有些可憐，第一次進(jìn)入課堂的寶寶，本來就會對陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼。此時的家長卻不管不顧孩子的感受，一味對他提出要求，上課前老師更是提出只要不走出這間教室就是成功，但俊俊期間幾次走到教室門口處，試圖用小手打開房門的那一幕，記者的心都跟著緊一下，忽然覺得小寶寶身上好像拴著無形的繩索，而繩索在哪里？在他的媽媽手里，還是在社會？反正，焦慮與壓力彌漫在周圍。

那一刻，換成記者是家長，我可能會選擇帶孩子逃離。

從20節(jié)課到100多節(jié)課收費不等，選擇的課程越多、時間越長，價格才可以越便宜。一年花費接近萬元，基本是均數(shù)。

在兩個月時間里，記者走訪體驗了多家早教中心后，注意到參加早教的寶寶低齡化傾向加劇，多數(shù)“學(xué)員”兜著尿不濕，被抱在懷里、含著安撫奶嘴的并不稀罕。

在一家早教中心，授課老師說有個小寶寶靈活性特別好，就是緣于這個寶寶5個月就開始參加早教了。而記者在另外一個教室注意到一個低月齡班里，有一個小寶寶竟然剛過完百天就被父母直接抱進(jìn)了教室開始“學(xué)習(xí)”。記者在教室外觀察發(fā)現(xiàn)，歡動課就是在地上鋪著毯子，嬰兒被放在其中，家長跟隨老師的口令對寶寶進(jìn)行撫觸，同時一邊還會欣賞一段音樂。時間過了20多分鐘后，記者發(fā)現(xiàn)這個小寶寶開始哈欠連天，不大一會兒的功夫竟在媽媽的懷里睡著了。

到底多大的寶寶可以進(jìn)行早教？來自早教機構(gòu)前臺接待人員的答案是“0-8歲的都適合”。“我們中心最小的寶寶有38天就來參與活動的。”家長孫女士告訴記者，她是在試聽過多家早教機構(gòu)的課程后，為女兒選擇的這家早教機構(gòu)。“我為孩子選擇的這個中心，100多元左右一節(jié)課，價格算便宜的。”

對幾個月大的嬰兒來說，上課就是一些對嬰兒的按摩和輔助。隨著月齡的增長，孩子7、8個月大就開始學(xué)習(xí)音樂、生活、大運動課等。早教機構(gòu)上一節(jié)課的價格基本在100元到300元之間，大部分早教機構(gòu)都會通過“套餐”形式來吸引家長，從20節(jié)課的收費到100多節(jié)課的收費不等，選擇的課程越多、時間越長，價格才可以越便宜。

多數(shù)學(xué)員家長傾向于選擇60節(jié)課。

一年花費接近萬元，基本是均數(shù)。

為何收費這么貴？一家早教機構(gòu)的接待人員回答：“你得看我們的軟硬件條件，上課的教室基本都是軟包裝，安全系數(shù)高，這里的玩具、游樂設(shè)施也都是國外引進(jìn)的，機構(gòu)是“國際連鎖”的，課程都是“全球同步”的，雙語教師都是高學(xué)歷甚至都有海外求學(xué)背景，等等。而當(dāng)記者詢問想看看老師的資質(zhì)時，接待人員卻稱這是不能對外公開的。

孫女士所報名的早教機構(gòu)不斷刷新出一條招聘老師的信息。

“好像他們最近老師走了兩個。周邊新開的早教機構(gòu)太多了，有個嬰兒游泳中心也打出了在水里上早教課的牌。我見過漠漠以前的老師就被挖到這里任課了。”這一年多來，孫女士發(fā)現(xiàn)中心里上課的老師固定的就屬園長和前臺接待人員了，忙的時候園長還兼職上課呢。

感覺不好就換一家唄，選擇退課能行不？孫女士笑笑說：“早教機構(gòu)在當(dāng)初簽合同的時候就把各種狀況考慮進(jìn)去了，不會讓你退錢的，好一點的會將課程卡的時間延長，但延長到上幼兒園，家長還會選擇在周末將孩子關(guān)回課堂嗎？”

記者從教育部門了解到，在我國，把3-6歲的孩子劃入學(xué)前教育，由教育主管部門負(fù)責(zé)。0-3歲的嬰幼兒早期教育卻是游離于教育主管部門之外的。越來越多的年輕家長希望孩子一出生就接受良好的教育。而游離于教育部門管理之外的早教機構(gòu)卻只需要在工商行政部門注冊即可，大多以母嬰服務(wù)、兒童心理咨詢等為主。這些早教機構(gòu)到底有多正規(guī)是個未知數(shù)。盲目追捧、行業(yè)暴利、監(jiān)管缺失，正成為處于“自由生長”階段的國內(nèi)早教行業(yè)的尷尬現(xiàn)狀。由于缺乏法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)管，不少機構(gòu)師資力量薄弱、課程設(shè)置隨意。

“過度教育”大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范疇，久而久之，必然會激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學(xué)習(xí)興趣受到損害。

有一種早教雖然我們經(jīng)常在說，但并不是真正的早教，而是“偽早教”。假如孩子上了這樣的早教親子園，上多了這樣的“偽早教”課程，不僅毫無益處，甚至是有害的。

首都師范大學(xué)青年教育研究所副教授、國內(nèi)教研室主任陳苗苗指出——

早期教育沒有錯，錯的是個別魚龍混雜的“早教親子園機構(gòu)”。并非所有形式的“早期教育”對孩子的成長都是有利的。確切地說，科學(xué)、適時的早期教育是有益的;不科學(xué)、任意超前的早期教育不僅無益，而且還是有害的。

家長還應(yīng)該警惕現(xiàn)在所說的“超前教育”。“超前教育”其實就是前面所說的一種認(rèn)識錯誤的早期教育，就是將教育時間大大提前，比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識，3-6歲孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，小學(xué)時學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時學(xué)大學(xué)的課程等。這種教育對絕大多數(shù)孩子來說都是行不通的。0-6歲是兒童身心發(fā)展相當(dāng)迅速的時期，但要促使其發(fā)展是有條件的。按照美國著名兒童學(xué)家格塞爾的思想，支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個，一個是“成熟”，一個是“學(xué)習(xí)”。兩者之中他更看重“成熟”。

我們不能違背兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，對孩子的教育要堅持循序漸進(jìn)、量力而行的原則。“另外，家長還有一些在早教中的誤區(qū)。將孩子送到親子園，第一，要避免過度教育，不能把孩子的時間安排得和上學(xué)的孩子一樣滿；二是不能讓孩子早識字、多識字、早學(xué)算術(shù)、早學(xué)外語等等。”而真正的早期教育家長承擔(dān)的任務(wù)就是：1、讓孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;2、學(xué)好語言，3、豐富感性知識，掌握生活常識和技能。

“過度教育”的危險到底有多大？

“過度教育”大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范疇，而又多采取強制的方式來進(jìn)行，久而久之，必然會激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學(xué)習(xí)興趣受到損害。同樣在孩子們花費了時間和精力之后，如果依舊難以達(dá)到家長的要求，那便會體會到越來越多的挫敗感，長期下去極不利于自信心的建立，并最終會影響良好性格與意志品質(zhì)的形成。在“過度教育”的環(huán)境中，孩子可能會學(xué)到一定的知識或掌握一定的技能，但他們學(xué)習(xí)的積極性卻在逐步喪失，主動學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)和鍛煉，于是潛能也在不知不覺中遭到了扼殺。一些家長在為自己“過度教育”成果感到欣喜和得意的時候，卻不知孩子在智力方面取得的成績可能是以情感、社會性發(fā)展缺失為代價的，孩子某一方面的發(fā)展可能是以犧牲其他多方面的發(fā)展為代價的，孩子的眼前發(fā)展可能是以損害長遠(yuǎn)發(fā)展為代價的。

對于幼兒來說，過多地強迫限制孩子活動自由，太過突然的生活改變，會讓孩子變得無所適從。譬如違背孩子天性，對幼兒實行過度的早期教育等，實質(zhì)上無意中已形成了一種“心理虐待”。而很多父母從不看重孩子的心理發(fā)展和情緒需求。更看不到幼兒因為父母的期望值過高、玩耍時間被早教“侵占”后產(chǎn)生的焦慮情緒。

給孩子留一個美好的童年，比讓孩子在巨大的壓力下變成超人更加重要。更多的年輕家長應(yīng)該懂得教育的最終目的是為了不教育，就是讓孩子學(xué)會自我教育和自我發(fā)展。要解決“教育過度”的問題，其實就是陶行知所說的那樣，解放兒童——解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間。