臨近暑期，社會上的各家培訓機構(gòu)進入了火爆的招生階段。除了中小學生外，很多幼兒園的孩子也成了補習大軍中的一員，提前接受讀、寫、算之類的小學化課程及技能訓練。

這種把“幼兒”提前變成小學生的幼小銜接做法是否恰當？提前補習真能幫助孩子盡快適應小學生活嗎？記者為此進行了調(diào)查。

家長：不學害怕跟不上

6歲半的東東今年將成為一名小學生，他早早準備好書包，每天都興奮地說“我要上學了！”然而媽媽周女士卻有些擔心。

按照教育部門的規(guī)定，幼兒園嚴禁提前教授小學內(nèi)容，嚴禁采取小學授課方式組織幼兒活動。“幼兒園去小學化，不教拼音、數(shù)學、漢字。如果不提前去學一點，上學能跟得上嗎？”她和很多朋友都討論過，卻沒有得出一個確切的結(jié)論。

周女士說：“我不提倡揠苗助長，可不學又怕孩子跟不上。”她打算利用暑期時間，給孩子教一些簡單的生字和數(shù)學。

“是否要提前學小學知識？”“不學會不會落后？”家長們都有著同樣的疑問。社會上的輔導機構(gòu)則抓住家長的焦慮心理，打出“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號，各種名目繁多的“幼小銜接班”紛至沓來。不少家長報著“多學點知識沒什么不好”的想法，選擇了提前補習。在西安一個家長論壇中，很多家長正在焦急地打聽著幼小銜接培訓信息。

“我孩子馬上要上大班了，想讓孩子在暑假學幼小銜接的課程，不知道哪里有？”

“各位親，有誰了解西安哪里有好一些的幼小銜接班。孩子快要上學了，想讓他系統(tǒng)學習一下拼音、數(shù)學、英語之類的，麻煩給我介紹一下，萬分感謝！”

記者走訪了西安南郊幾家輔導機構(gòu)，工作人員向記者推薦了一對一的“幼小銜接課程”。一周兩次，每次一個半小時，費用為150元，主要教授拼音、生字、100以內(nèi)加減法。粗算下來一年的費用要近萬元，實在不低。其他的輔導機構(gòu)與之類似的課程費用也基本在5千元至1萬元之間。

即使費用如此高昂，家長依舊趨之若鶩，生怕孩子落于人后。于是很多孩子剛從幼兒園接出來，轉(zhuǎn)身就被送進了各個輔導班，學拼音、寫漢字、算算術(shù)。

學校:提前補習不科學

提前進行學科知識學習已經(jīng)成為一種幼小銜接的趨勢，這種做法真的有效嗎？在這個問題上，學校的校長和老師最有發(fā)言權(quán)。

2011年起，西安西京醫(yī)院幼兒園圍繞“幼小銜接課題”進行了近五年的課題研究與教學實踐。課題組跟蹤調(diào)查了5所小學的800多名小學一年級新生，走訪學生、家長、幼教專家、校長，發(fā)放《幼兒入學適應性調(diào)查問卷》《幼小銜接小學教師調(diào)查問卷》及《幼兒入學適應性追蹤調(diào)查問卷》，對如何做好“幼小銜接”進行了深入的研究探討。

調(diào)查顯示：在接受調(diào)查的816名新生中，有62.87%的孩子簡單接觸過拼音、32.84%的學生系統(tǒng)學過，只有4.09%的孩子完全沒有接觸過。而入學的第一次月考中，提前學習的孩子僅高于沒有學過的學生2分，沒有顯示出家長預期的絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。

同時，不規(guī)范的學習還會造成“事倍功半”的效果。西安新知小學校長劉嵐表示：“我們不建議家長通過社會機構(gòu)提前補習。因為孩子提前學到的知識往往不準確，存在發(fā)音和筆順不規(guī)范的問題。入學后學校和老師要花費額外的精力來改錯糾正。而且提前學習讓孩子缺乏新鮮感，會導致上課注意力不集中，反而不利于良好學習習慣的養(yǎng)成。小學教學內(nèi)容是非常規(guī)范的，要把該學習的東西放到小學。”

劉嵐明確表示，“無需擔心，一年級一定是堅持‘零起點’教學，老師會根據(jù)情況調(diào)整教學節(jié)奏，不會存在孩子跟不上的情況。”

專家：習慣養(yǎng)成比知識學習更重要

用孩子寶貴的童年時光提前補習并沒有換來與之等價的成績回報。“幼小銜接”過程中孩子們需要準備的到底是什么？

不久前在全省幼兒園小學銜接工作會上，幼兒園園長、小學校長、教師和家長代表、幼教專家們坐在一起，就幼兒園教不教拼音和識字，孩子們在幼兒園學什么、如何學，幼兒園、小學、家長分別如何做好幼小銜接等問題進行了交流探討。

這些教育工作者們認為，目前家長在學前教育確實存在一定的誤區(qū)。把“幼兒”提前變成“小學生”會中斷孩子對基本生活能力、探索能力、學習能力的發(fā)展，無異于揠苗助長。過早地將學業(yè)負擔向?qū)W齡前孩子“前移”，恐怕只會欲速則不達。

在討論中，華東師范大學教育學部學前教育系教授周兢老師認為：“尊重兒童學習發(fā)展規(guī)律的教育才是最適合的教育。3-6歲是學前書面語言的建立階段關(guān)鍵期，應該是通過圖畫書的閱讀，讓兒童與書本對話、與圖畫互動，來感受漢字的結(jié)構(gòu)，為未來的漢字書寫做好準備?？珊芏嗉议L將其錯誤理解為學拼音、寫生字，這樣的理解是不全面的。”

小學的教師都強調(diào)，在幼小銜接過程中習慣的準備比知識更重要。一位小學老師深有感觸地說：“我就遇到很多小朋友習慣的準備不足，上學后不會整理書包、不會交朋友、不遵守課堂紀律、很難融入集體生活中。一定要具備生活自理能力才能適應小學的基本生活節(jié)奏。希望家長能更加關(guān)注孩子專注力和自我約束能力的培養(yǎng)。”

在討論中教育工作者們認為，幼小銜接不是幼兒園小學化，它需要幼兒園、小學、家庭三方共同合作，才能促進兒童全面發(fā)展。

據(jù)西安市第一保育院院長王淑君介紹說，幼小銜接在一保會被滲透到日常教學活動中。幼兒園會邀請小學老師和學生走進幼兒園，帶領(lǐng)大班小朋友通過參觀和體驗小學生活，指導家長和孩子如何為小學生活做準備，打消家長的顧慮。"

為減少學前教育的隨意性，西安新知小學則會在每年7月開辦家長學校，向新生家長們發(fā)放《幼小銜接入學手冊》。通過討論等形式，從學習、交友、生活、心理等多方面，家校攜手幫助孩子順利度過幼小銜接期。

加強幼小銜接教育規(guī)范與管理成為目前當務之急。很多家長和教師建議盡快建立幼小銜接教育準入制度，把好入口關(guān)，對幼小銜接教育舉辦機構(gòu)的資質(zhì)、硬件設(shè)備、安全設(shè)施、課程設(shè)置、師資條件等管理和約束，才是真正從源頭上治理幼小銜接教育亂象，為孩子減負。