入園不久的孩子，會不會接受陌生人的食物？家長對孩子的預期與孩子的真實表現有出入嗎？記者昨日從李惠利新都幼兒園了解到，該園花了一周時間對小二班做了一項調研，并歸納了4條安全教育經驗供家長參考。

第一天問卷調查

小二班共29名孩子，所有家長填寫了問卷調查表《陌生人的食物》，回答了三個問題。

1、你覺得你的孩子會接受陌生人的食物嗎？

53%的家長覺得孩子不會接受陌生人的食物；34%覺得會；13%不太確定。

2、你曾經教育過孩子能否接受陌生人的食物？

92%的家長在家教育過孩子不能接受陌生人的食物；8%并未強調。

3、你是怎樣教育或你會如何教育？

答案比較多樣，以口頭教育為主。主要方式：遇到陌生人不要理睬、陌生人的食物都是有毒的、陌生人會把你賣到大山里。

班主任分析：家長對孩子的安全防范教育非常重視，但在教育孩子時用詞有點極端，黑化了孩子對“陌生人”的印象。53%的家長自信孩子不會接受，實際情況到底如何？

第二天現場模擬

組織孩子進行拍球活動時，老師安排了兩名“陌生人”，拿著各種口味的棒棒糖，剝好并分給孩子。過程中，老師并未介入兩者之間的交流，更沒有和陌生人交流。但是提醒了孩子們，“拍球時是不可以吃著棒棒糖的，老師沒有請你們吃過棒棒糖。”

很多孩子咬著棒棒糖走到了旁邊的休息區(qū)，吃得很愉快。老師將孩子們集中后詢問：“送棒棒糖的人是誰？”、“你認識么？”、“為什么不來問問老師就吃了呢？”孩子們答不上來，但似乎意識到這是一件錯誤的事。當老師將垃圾桶伸到他們面前時，大部分孩子自覺丟掉了手中的棒棒糖。

5名孩子手中沒有棒棒糖。在面對“陌生人的誘惑”時，分別表現為：搖頭拒絕、轉身走開、大聲說“我媽媽說過不可以拿別人的東西”、“我媽媽教我不要吃別人的東西”。

班主任分析：這個年齡段的孩子能牢記家長叮囑，已具有較強的自我保護意識。5個孩子是班里同齡人中月份偏大的，安全意識與孩子的年齡、成長有關聯。

第三天家長反思

53%的家長自信孩子不會接受，但事實上只有17%的孩子不會接受。家長預期的孩子表現與實際情況是存在偏差的。老師將調查與實際情況告知家長，并比對了大班孩子家長做問卷(第三題)的結果。

班主任還與家長分享了一篇網絡文章《拒絕陌生人的食物，不如讓孩子明白這些事》，小班家長結合此次活動，一起歸納了4個進行安全教育的要點：

1、父母或老師在場時，需征得同意才能吃。

2、家長或老師不在場時，所有陌生人的食物都不要吃，可以說：“謝謝，我不要。”

3、家長或老師不在場時，如果孩子很想接受陌生人的食物，可以禮貌接受但要回家征得同意再吃。

4、日常生活中，父母不要對孩子太苛刻，應該適當地滿足孩子嘴饞的要求，不然孩子們可能會接受陌生人的東西。

第四天強化教育

家長和老師根據上述要點，再次對孩子們進行教育。

第五天實戰(zhàn)檢驗

在搭積木活動中，新的“陌生人”又出現。有的孩子雖然很想吃，但是嘴巴不停地喊著：“謝謝，不用了。”有孩子說：“我不認識你，我不能吃你的東西。”還有孩子跑去問老師：“我可以拿她的棒棒糖嗎？”有的孩子還是吃了，但是周圍幾個孩子眼睜睜地看著，沒有跟風，反而勸說：“老師說過，沒有老師的同意不能吃的。”最終，有77%的孩子沒有接受陌生人的食物。

通過實驗，家長們已感悟到，孩子不是教過就好。安全教育給孩子們的“指令”要明確，而且得長期反復，以逐步提高幼兒預見危險和排除危險的能力。