城市化的發(fā)展和兩孩時代的開啟，加劇了年輕父母的育兒焦慮。某社會調(diào)查中心對1999名家長進行的一項調(diào)查顯示，56.5%的受訪家長認為早教很有必要。不管學(xué)什么，92.1%的受訪家長都拒絕“放羊”式培養(yǎng)。早教已經(jīng)成為潮流。

我們已經(jīng)走過每天為填飽肚子而奔波的時代，重視早教成為新社會的“標(biāo)簽”。記得有一位母親問專家：“我們孩子三歲了，是不是該進行教育了？”專家回答：四年前就應(yīng)開始了。早教必須是“早”，但如何教育，就得給孩子一個正確的起跑線。

那么，怎樣才是孩子正確的起跑線呢？可謂眾說紛紜。但以筆者愚見，教育要早但不能操之過急。早在1979年6月，中國就派一個訪問團去美國考察初級教育?；貒髮懙膱蟾嬲f，美國學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不躊躇滿志；小學(xué)二年級的學(xué)生，大字也不識一斗，加減乘除還在掰著手指頭算，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造；重音、體、美，而輕數(shù)、理、化，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，最甚者如逛街一般，在教室里搖來晃去。

事實上，美國是早教的典范，他們的教育是早，但沒有操之過急。在幼兒園不準(zhǔn)教孩子識字，小學(xué)二年級學(xué)生還大字不識一斗，重音、體、美，而輕數(shù)、理、化，課堂幾乎處于失控狀……這些，都是為了放開孩子的想象力，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。而我們的家長和學(xué)校把識字、數(shù)理化，早早地灌輸?shù)胶⒆拥哪X里。殊不知，灌輸?shù)迷缌艘膊焕诤⒆拥某砷L，培養(yǎng)成的孩子往往是學(xué)習(xí)上的“巨人”，做事發(fā)明上的“矮子”。

俗話說得好，“隔行如隔山”，什么是好教育，什么是賴教育，以及教育的遠期效果，無法一下顯現(xiàn)出來，有時候等上幾代人才能看出。他山之石，可以攻玉，從1979年算起的30多年過程中，美國的“慢教育”共培養(yǎng)出數(shù)十位諾貝爾獎獲得者和一百多位知識型富翁。他們的教育沒有專利，拿來就可使用，我們等于站在了巨人的肩上，何樂而不為呢？

有育苗心態(tài)的早教，才能走得更遠。去年，一位農(nóng)民朋友有一塊地讓我種，在業(yè)余時間內(nèi)澆水、施肥，我下了很大的辛苦，就是沒有農(nóng)民朋友種的莊稼長得好。農(nóng)民朋友看后分析說，你施肥太多、太早，莊稼還沒有長成熟，你就給它施那么多肥，它吸收不了啊。其實，讀書學(xué)習(xí)也是如此，早教可以有，但需要一步一步地慢慢來，根據(jù)孩子的吸收能力，吸收一點，再進補一點，不要一下子“超重”，使孩子產(chǎn)生“厭學(xué)癥”。