2012年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有七成被調(diào)查的廣東“80后”父母想把孩子培養(yǎng)成超常兒童，甚至是神童，僅三成家長(zhǎng)希望孩子正常發(fā)展……望子成龍、望女成鳳，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育可謂是費(fèi)盡心思。不過(guò)教育專家指出，九成以上的兒童智力都屬于正常水平，過(guò)度早教已經(jīng)導(dǎo)致厭學(xué)情緒呈現(xiàn)出低齡化，孩子早期教育應(yīng)該“回歸童年”。

曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一個(gè)三歲女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上的字母“O”，是幼兒園老師教的。這位母親一紙?jiān)V狀將幼兒園告上法庭，理由是幼兒園剝奪了孩子的想象力。因?yàn)榇饲埃⒆幽馨?ldquo;O”說(shuō)成是蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，自從認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母，這種想象能力就喪失了，結(jié)果法庭判決這位母親勝訴。毫無(wú)疑問(wèn)，如果這件事情發(fā)生在中國(guó)，家長(zhǎng)的官司一定會(huì)輸?shù)?，并且很多中?guó)父母都會(huì)站在幼兒園這邊。

家長(zhǎng)們期待孩子成為怎樣的人？回答千差萬(wàn)別，不過(guò)中國(guó)的許多父母都有“神童”情結(jié)，他們對(duì)有關(guān)“神童”的新聞津津樂(lè)道，耳熟能詳；“神童”之類的書籍甫一上市，他們就最先購(gòu)買，學(xué)以致用；也是他們，捧熱了一些“神童”培訓(xùn)班，送他們的孩子去實(shí)驗(yàn)，樂(lè)此不疲。調(diào)查表明，我國(guó)學(xué)生的厭學(xué)情緒呈現(xiàn)出低齡化現(xiàn)象，厭學(xué)率出現(xiàn)年年增高的態(tài)勢(shì)。這些厭學(xué)者中大部分都有著過(guò)早接受知識(shí)教育的經(jīng)歷，過(guò)早受到過(guò)“小學(xué)化”的灌輸式教育。中國(guó)父母在幼兒教育方面更多的是要求孩子做父母喜歡的事情，而不是讓孩子做自己喜歡的事情。

世界上沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，也沒(méi)有故意傷害自己孩子的父母，但愛(ài)的方式不同，因此愛(ài)的結(jié)果也不同。我們有不少孩子越來(lái)越不像孩子，越來(lái)越體味不到童年的美好滋味，感覺(jué)不到成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，很大的原因是一些父母寧可要異常的“神童”，也不要正常的兒童，一味地拔苗助長(zhǎng)，“策劃”孩子去嘗試不屬于他年齡的生活，走到愛(ài)的反面，背離責(zé)任，變成殘忍，以犧牲孩子的生命健康、童年幸福來(lái)爭(zhēng)取短暫的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和虛幻的風(fēng)光。如果愛(ài)孩子，就不要奢望他變成一個(gè)“神”，讓他以一個(gè)正常孩子的方式去成長(zhǎng)，能否保護(hù)他的生命健康，是父母首先要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。要孩子，不要神童，就是要讓孩子珍愛(ài)生命、享受生命。