家庭早教這個(gè)詞或許令人感到陌生，但其實(shí)家庭早教廣泛存在與人的日常生活中。每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都接受過(guò)父母或有意或無(wú)意而對(duì)自己實(shí)施過(guò)的家庭早教，然而大多數(shù)人對(duì)子女的家庭早教是自發(fā)的，零散式的教學(xué)，不成體系，結(jié)構(gòu)分散。

家庭早教的意義在于，它是對(duì)于孩子的啟蒙教育，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有奠基的作用，因此，家庭早教的重要性也是不言而喻的。據(jù)調(diào)查顯示，超過(guò)90%的0-3歲受訪家長(zhǎng)都認(rèn)為早教重要，但是并不太清楚該如何系統(tǒng)地進(jìn)行早教。在大多數(shù)家庭中，由于中青代人群工作的時(shí)間與精力的限制，一般采用的是隔代教育，即孩子的大部分時(shí)間是與祖父母一輩度過(guò)，老人習(xí)慣于以自身的經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，對(duì)孩子進(jìn)行教授，而不是針對(duì)孩子的成長(zhǎng)特性。因而，傳統(tǒng)的早教觀念具有一定的不科學(xué)性。

而父母因?yàn)閷?duì)家庭早教沒(méi)有概念化的認(rèn)知，所以在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，多以零散化的早教工具作為切入點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行家庭早教，更有甚者因?yàn)樽陨砉ぷ鲿r(shí)間等原因而放棄對(duì)孩子進(jìn)行家庭早教。由于家庭早教工具的單一，家庭早教意識(shí)的淡薄，導(dǎo)致家庭早教形不成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，又因?yàn)閲?guó)內(nèi)家庭早教資源的匱乏等因素，系統(tǒng)的家庭早教方法沒(méi)有被傳播和普及。

對(duì)于家庭早教的方法，目前國(guó)內(nèi)走在理論前沿的育兒團(tuán)隊(duì)如可可獅，已經(jīng)針對(duì)孩子的月齡發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的規(guī)劃，并提出了“分月齡家庭早教”概念。并通過(guò)繪本、DVD、玩具、故事書等多元化的玩教具對(duì)適合兒童當(dāng)月月齡的能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并形成了一套專業(yè)的家庭早教產(chǎn)品及解決方案。

家庭早教的方法需要系統(tǒng)和理論的支持，家庭早教的實(shí)施也需要爸爸媽媽掌握科學(xué)的家庭早教方法。如此才能對(duì)孩子開(kāi)展系統(tǒng)的科學(xué)的教育培養(yǎng)。學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的早教方法，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，為孩子的健康成長(zhǎng)打一個(gè)牢固的根基，才能達(dá)到家庭早教的理想效果。