“罔談彼短，靡恃己長。信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊。”當(dāng)看到5歲兒子毛毛從幼兒園拿回的作業(yè)反饋時(shí)，從成都來哈的毛媽驚呆了。在這份反饋中，不僅有國學(xué)《千字文》，還有識(shí)字與拼音聽寫、加減應(yīng)用題與三維數(shù)學(xué)等，看了這些作業(yè)，毛媽對(duì)記者說：“大班的小朋友學(xué)這些，上了小學(xué)要學(xué)啥？”

據(jù)毛媽介紹，她的兒子在哈爾濱一所還算好的幼兒園上了將近3個(gè)月，“每天都有作業(yè)，寫拼音字母也一寫一大篇，卻連一首歌都沒學(xué)會(huì)。”前些天，毛媽看到兒子拿回家的作業(yè)反饋，上面密密麻麻地記錄了每周學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、國學(xué)、識(shí)字等內(nèi)容，讓她感到很吃驚。同其他家長交流后，毛媽發(fā)現(xiàn)，這種幼教小學(xué)化現(xiàn)象很普遍，她不禁感嘆“孩子壓力太大了”。因?yàn)榻邮懿涣诉@么超前的教育，毛媽已經(jīng)為孩子退了園，領(lǐng)回成都老家。

從事教育10余年、目前在重點(diǎn)小學(xué)當(dāng)班主任的劉老師接受記者采訪時(shí)說，為了迎合部分家長“不讓孩子輸在起跑線”的心理，現(xiàn)在很多幼兒園都開展了學(xué)前教育，尤其是私立幼兒園，但過重的課程對(duì)孩子來說其實(shí)是“小馬拉大車”。劉老師說：“很多孩子在幼兒園畢業(yè)時(shí)，知識(shí)已經(jīng)涵蓋一年級(jí)甚至更高，其實(shí)有利也有弊。”好處是孩子已經(jīng)學(xué)過這些知識(shí)，上課時(shí)比較自信，愿意回答問題，很快融入到課堂里面，但不好的影響也非常多。“有一部分孩子入學(xué)后因?yàn)閷W(xué)過而不好好聽課，在一年級(jí)時(shí)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到二年級(jí)以后甚至初中、高中，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，這也是學(xué)前教育的弊端。”

對(duì)此，研究幼教心理的李文表示，很多家長都認(rèn)為教育是幼兒園和學(xué)校的事，但歸根到底，教育是家長的事,家長所有的行為都在潛移默化地影響著孩子，“只要在孩子入學(xué)的這段時(shí)間給孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，即使不進(jìn)行學(xué)前教育，孩子在一年級(jí)同樣可以學(xué)得很好。”