現(xiàn)在，很多家長都非常重視對(duì)孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育，這些早期的美育教育會(huì)在孩子們今后的工作生活中發(fā)揮重要的作用。但家長也不要盲從，認(rèn)為別的孩子在學(xué)，自己的孩子也不能“輸”，因此不管孩子是否有興趣都跟風(fēng)學(xué)習(xí)，這種情況如果持續(xù)下去，輕則浪費(fèi)時(shí)間，使孩子走上學(xué)業(yè)彎路，重則將扼殺孩子對(duì)音樂的興趣。

誤區(qū)1：孩子越小開始學(xué)習(xí)樂器越好 正解：4-6歲學(xué)習(xí)樂器最佳

孩子經(jīng)常接受音樂信號(hào)，大腦則非常自然地對(duì)音樂信號(hào)做出反應(yīng)，這種反應(yīng)就是音樂創(chuàng)作的生理基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期5-6歲是喚醒期；少年時(shí)期10-12歲是腦音樂功能建立期。因此，在4-6歲之間學(xué)習(xí)樂器應(yīng)該是最適當(dāng)?shù)模?/p>

∮音感問題

絕對(duì)音感要在幼兒時(shí)期培養(yǎng)，一進(jìn)到少年時(shí)期就嫌遲了。4-7歲之間是人生最敏銳的時(shí)期，過了這年紀(jì)敏銳程度就開始走下坡路，若錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)再開始進(jìn)行教育，即使教育環(huán)境、教育手段再好也不能達(dá)到最高峰，因此要趁熱打鐵。

∮生理問題

由于孩子的身心發(fā)展尚不健全，過早完成過于精細(xì)的動(dòng)作會(huì)感到困難， 從動(dòng)作發(fā)展來說，宜先進(jìn)行肘、腕、手，最后才應(yīng)進(jìn)行手指的訓(xùn)練，從大幅度的動(dòng)作發(fā)展到小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，在手指肌肉尚未完全發(fā)育之前，可以先接受音樂的基礎(chǔ)教育，如聽音、認(rèn)譜、節(jié)奏等訓(xùn)練可先學(xué)。鋼琴、小提琴等專業(yè)性的音樂學(xué)習(xí)只要在學(xué)齡前（6歲）開始起步，就不算遲了。

誤區(qū)2：別人學(xué)，我也學(xué) 正解：盲目跟風(fēng)不可取

或許是現(xiàn)在人們的生活條件好了，有太多這種“不差錢”的家長抱著這樣的心理，盲目跟風(fēng)，根本不管孩子適不適合、喜不喜歡學(xué)習(xí)藝術(shù)。藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)這種家長來說就是一種身份的象征，失去了藝術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。

更為致命的是這部分家長在孩子學(xué)琴的過程中太過于“名利”，一旦孩子沒能在比賽中或者其他類似的場合中取得好成績的時(shí)候，或者在孩子學(xué)琴的瓶頸期時(shí)，多數(shù)都會(huì)覺得失望，然后放棄。當(dāng)然，也有一部分人是自我認(rèn)為孩子的演奏水平已經(jīng)很高，或者是在缺少監(jiān)督的情況下，讓孩子失去了學(xué)琴的積極性。這樣的學(xué)習(xí)也大多會(huì)半途而廢。

誤區(qū)3：寶寶學(xué)樂器就是為了考級(jí) 正解：考級(jí)不可作為學(xué)習(xí)樂器的終極目標(biāo)

考級(jí)應(yīng)該是自然而然的達(dá)到，而不是成為孩子們學(xué)習(xí)樂器的目的。在孩子學(xué)習(xí)樂器的過程中，家長應(yīng)與老師主動(dòng)配合，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，不能一味地趕進(jìn)度、盲目攀比，把考十級(jí)作為最高境界，甚至越幾級(jí)考試，使孩子感到壓力過大，出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的毛病。

這種拔苗助長的做法造成的結(jié)果是：只有進(jìn)度，沒有質(zhì)量；只有音符，沒有音樂；只有考級(jí)證書，沒有真才實(shí)學(xué)。每一位家長，不一定要懂得考級(jí)內(nèi)容，但一定要懂得藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，配合老師分階段、有計(jì)劃、有步驟地教學(xué)，這樣，孩子才能獲得相應(yīng)的技藝，獲得相應(yīng)的等級(jí)證書也就水到渠成。

培養(yǎng)興趣從小開始。音樂對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起孩子的感情共鳴，孩子最早接受教育就是從感受音樂開始的。家長不妨從小給予孩子音樂的熏陶。

選擇適合孩子年齡的音樂教育

●從小讓孩子接觸音樂，讓他們習(xí)慣音樂的節(jié)奏性與旋律性。例如吃飯時(shí)，聽些優(yōu)美活潑的音樂，使孩子心情舒暢、增進(jìn)食欲；睡覺時(shí)，給孩子聽搖籃曲，使他情緒安定、平穩(wěn)容易入睡；玩的時(shí)候，給他聽歡快活潑的音樂，使他玩得高興、開心。

●家長還可以教孩子唱歌，陪孩子聽各種音樂，聆聽鳥叫聲、流水聲、風(fēng)吹過樹林的聲音等，體會(huì)大自然的音樂。

●隨著孩子語言能力的增長，可以教孩子學(xué)唱歌，隨著孩子活動(dòng)能力的發(fā)展，教孩子在音樂伴隨著下合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏做擺動(dòng)手臂、拍手、走步等動(dòng)作，或模仿動(dòng)物的動(dòng)作學(xué)習(xí)跳舞等。

●還可以定期安排全家一起去聽音樂會(huì)，體驗(yàn)臨場演出的震撼與感動(dòng)。

重視孩子的感官訓(xùn)練

●家長可以常常用提問的方式讓孩子辨別各種聲音，培養(yǎng)對(duì)聲音的辨識(shí)力。請(qǐng)孩子閉上眼睛用耳朵聽聽周圍的聲音， 說出哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，哪個(gè)聲音長，哪個(gè)聲音短。

●讓孩子模擬其熟悉的音響節(jié)奏，如：小嗚叫，青蛙叫，汽車、火車的笛聲等，并鼓勵(lì)孩子用簡單的動(dòng)作把對(duì)節(jié)奏的感受和反映表達(dá)出來。

●讓孩子拍拍手，跺跺腳，說一說，敲一敲，培養(yǎng)孩子的眼、口、耳、手、腳的協(xié)同配合。

和孩子一起學(xué)習(xí)樂器

●先讓孩子在玩中學(xué)習(xí)音樂，激發(fā)孩子對(duì)音樂感興趣，讓孩子和音樂做朋友，等到孩子喜歡音樂了，再讓孩子選擇一種樂器學(xué)習(xí)。

●從最初學(xué)習(xí)一首樂曲開始，眼、耳、手就在大腦的指揮下協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作的過程越復(fù)雜腦神經(jīng)參與的成分就越多，腦功能也就能得到更多的鍛煉，使孩子做到心靈手巧。

●如果條件允許，家長自己可以更多地接觸音樂，甚至可以學(xué)習(xí)一些音樂技能，孩子經(jīng)?？醇议L唱歌、練琴，自然會(huì)產(chǎn)生親切感，隨后會(huì)自發(fā)地喜歡音樂，同時(shí)由于家長的共同參與，孩子能更自覺地練習(xí)，在練習(xí)過程中家長又成為最好的家庭老師。