在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，每位家長(zhǎng)都希望孩子能擁有美好的未來(lái)。如今，對(duì)幼兒的早教已經(jīng)成為不少年輕父母關(guān)注的焦點(diǎn)，而相伴出現(xiàn)的早教機(jī)構(gòu)也一直火熱。近日，記者走訪發(fā)現(xiàn)，在我市早教機(jī)構(gòu)，一節(jié)45分鐘的早教課程，收費(fèi)50多元至500元不等。對(duì)此，有人認(rèn)為為了孩子花點(diǎn)錢很值得；也有人質(zhì)疑這么小的孩子聽得進(jìn)去啥？家長(zhǎng)們應(yīng)該如何正確看待早教？近日，記者走訪了我市相關(guān)專業(yè)人士和家長(zhǎng)，一起聽聽關(guān)于早教的那些事。

個(gè)案 送4個(gè)月寶寶上早教班，丈夫婆婆很不解

“剛開始我老婆說要帶寶寶去上早教班，我其實(shí)不太贊成，一是覺得孩子那么小，能聽得懂什么；二是覺得為什么要浪費(fèi)這個(gè)錢，一套課程下來(lái)要一萬(wàn)多塊錢。但妻子堅(jiān)持要去，我也就不說啥了。”29歲姜先生的寶寶現(xiàn)在4個(gè)月，他告訴記者，妻子之所以要帶寶寶上早教班，是因?yàn)樗J(rèn)為早教課程不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能拓寬交際圈，讓孩子多認(rèn)識(shí)些朋友。

“她認(rèn)為，現(xiàn)在的小區(qū)跟以前不一樣，很多人一回家關(guān)起門誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，頂多是點(diǎn)頭之交。孩子不像我們小時(shí)候住在大院有一堆玩伴，她希望通過這個(gè)平臺(tái)讓孩子多認(rèn)識(shí)一些同齡人。”姜先生說，但他母親并不這么認(rèn)為，母親覺得早教班里傳授的知識(shí)，完全可以由老人家傳授經(jīng)驗(yàn)；另一方面，小寶寶這么小，怎么可能一個(gè)星期上一節(jié)課就認(rèn)識(shí)到朋友了？與其花錢去早教，不如多留些時(shí)間帶孩子到公園走走。

調(diào)查 受訪者中，認(rèn)為孩子應(yīng)該上早教的占近六成

星期六一早，市民林女士早早收拾好東西，帶著1歲多的寶寶到家附近上早教班。單位同事的孩子大部分都有上早教班，既然大家都覺得該上這種班，所以她也早早給孩子報(bào)名了。“其實(shí)我也不知道早教有沒有意義，但是別人家的孩子都在上，我的孩子也不能落后?，F(xiàn)在都說‘不能讓孩子輸在起跑線上’嘛！”林女士的觀點(diǎn)，也是不少媽媽的心聲。

采訪時(shí)，記者看到一對(duì)年輕父母正在一家早教機(jī)構(gòu)門口看介紹。他們表示，之前一直是自己在家對(duì)孩子進(jìn)行早教訓(xùn)練的，但聽朋友說孩子上了早教班后，行為習(xí)慣好了很多，便來(lái)了解了解。“我們其實(shí)一直在猶豫，因?yàn)椴恢篮⒆幽茉谠缃贪鄬W(xué)到什么。但是如果真的有用，孩子在這也開心，還是會(huì)考慮報(bào)名的。”爸爸張先生說。

“您對(duì)早教怎么看？”在此次調(diào)查走訪的近30名受訪者中，認(rèn)為應(yīng)該上早教的家長(zhǎng)占了近六成。在這些家長(zhǎng)中，有些是抱著“不想讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)前來(lái)報(bào)名的，有些是抱著“想讓孩子多認(rèn)識(shí)些朋友”而來(lái)，也難免有“因?yàn)閯e的家長(zhǎng)報(bào)名了，我也決定報(bào)名”的跟風(fēng)心理。

采訪中，也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子快樂就行，報(bào)不報(bào)早教班無(wú)所謂。“我兒子馬上念幼兒園了，我從未給孩子報(bào)過任何班，并未感覺我的孩子比別人差多少，只希望孩子有個(gè)無(wú)壓力的快樂童年。”一位受訪市民說。

還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，偶爾帶孩子到早教機(jī)構(gòu)上幾節(jié)課就行了，平時(shí)還是想自己在家里為孩子進(jìn)行早期教育。

一節(jié)課45分鐘，收費(fèi)50多元至500元不等

近年來(lái)，從寫字樓到商場(chǎng)，從街道到社區(qū)，大大小小的早教機(jī)構(gòu)已經(jīng)遍布城市的各個(gè)角落。一節(jié)45分鐘的早教課程，收費(fèi)50多元至500元不等。游戲班、藝術(shù)班、音樂班、親子班……幾乎班班都頗受家長(zhǎng)歡迎。日前，記者走進(jìn)我市3家早教機(jī)構(gòu)看到，針對(duì)不同月齡、年齡的幼兒設(shè)置了不同的區(qū)域，如娛樂區(qū)、觸覺區(qū)、音樂區(qū)、墻繪區(qū)等。在課程設(shè)置上也有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、國(guó)學(xué)課程、戶外課程等。

“300元一節(jié)45分鐘的課程，有點(diǎn)貴了。”“早期幼兒教育比大學(xué)教育還要難許多，所以在價(jià)格上相對(duì)要高些，但一切都是為了孩子，您可以選擇我們的套餐服務(wù)。”我市一家早教中心推出了套餐服務(wù)，購(gòu)買的課程越多優(yōu)惠越大，一位工作人員正給家長(zhǎng)推薦。

市民吳女士的孩子2歲4個(gè)月了，在市區(qū)一家早教機(jī)構(gòu)上早教課已有4個(gè)月時(shí)間。為了不錯(cuò)過孩子的任何一個(gè)成長(zhǎng)期，她一次性花了1.4萬(wàn)元給孩子報(bào)了一年的課程，課程里包括游戲課、音樂課和繪畫課。按照一年96節(jié)課來(lái)算，每節(jié)課課時(shí)45分鐘，相當(dāng)于一分鐘2.5元。據(jù)了解，早教中心的課程需要1~2名家長(zhǎng)陪同，陪同的人員可以是母親、父親或隔代親屬等人。

家長(zhǎng)多從費(fèi)用環(huán)境口碑等作出選擇

在眾多早教機(jī)構(gòu)當(dāng)中，哪家才算好的？家長(zhǎng)如何挑選呢？走訪中記者了解到，目前在早教機(jī)構(gòu)運(yùn)用的教材并沒有統(tǒng)一，不同的機(jī)構(gòu)在教育理念上會(huì)有一些不一樣。在師資力量方面，各家早教機(jī)構(gòu)招聘老師都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。一家早教機(jī)構(gòu)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，該機(jī)構(gòu)的師資人員一般都是大專以上水平，有幼師資格證；有的教師則是有經(jīng)驗(yàn)的過來(lái)人。“對(duì)于早教教師目前還沒有專門的教師資格證要求，一般具有正規(guī)的幼師資格證即可，我們招聘后會(huì)將老師派到總部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。”另一家早教機(jī)構(gòu)的相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

那么，哪家早教機(jī)構(gòu)才算好？大多受訪家長(zhǎng)表示，對(duì)于判斷標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，因?yàn)閺馁Y質(zhì)和宣傳上比較難判斷，所以一般只能根據(jù)費(fèi)用、環(huán)境、口碑和體驗(yàn)后的感覺來(lái)選擇。

觀點(diǎn) 老師教家長(zhǎng)保持良好親子關(guān)系，讓寶媽一起成長(zhǎng)

那么，什么是早期教育呢？據(jù)介紹，早期教育的內(nèi)容是以寶寶的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、思維、交往、分析問題、解決問題、動(dòng)手操作、邏輯思維等最最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過游戲、玩具等操作來(lái)完成。

“有研究顯示，在孩子3歲以前，大腦會(huì)有顯著的發(fā)育，已經(jīng)形成一定的思維和反應(yīng)模式。對(duì)父母?jìng)冞@意味著，在這個(gè)時(shí)間段里，如果家長(zhǎng)用好的方法引導(dǎo)，可以把握寶寶潛能開發(fā)的黃金時(shí)間，幫助孩子更好地建立自信心和安全感。”市區(qū)一家婦幼保健院兒童保健中心護(hù)理師歐秀朵認(rèn)為，帶寶寶上早教的目的在于讓早期教育融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早期教育成為兒童生活的一種環(huán)境，以環(huán)境的力量去推動(dòng)兒童的才智與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。她建議，寶寶3個(gè)月開始，家長(zhǎng)就可以帶寶寶進(jìn)行早教了。

歐秀朵介紹，幼兒教育的引導(dǎo)是根據(jù)不同月齡、年齡發(fā)育的階段和特點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，比如在幼兒3至6個(gè)月時(shí)，主要以被動(dòng)運(yùn)動(dòng)為主，家長(zhǎng)該如何通過一些刺激幫助寶寶發(fā)動(dòng)他們的體能？6個(gè)月開始，寶寶需要添加輔食了，該如何逐步添加輔食增加營(yíng)養(yǎng)？如何讓寶寶練習(xí)爬行？1歲左右，寶寶差不多學(xué)講話了，該如何刺激語(yǔ)言的發(fā)育等等。而每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，如果家長(zhǎng)單純通過書本或一些APP軟件，很難有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子。

“在平時(shí)的早教課程中，我們更多是從心理、行為、營(yíng)養(yǎng)、育兒知識(shí)等方面去教媽媽怎么學(xué)習(xí)、怎么互動(dòng)，教會(huì)家長(zhǎng)如何保持良好的親子關(guān)系，讓寶寶和媽媽一起成長(zhǎng)。”她介紹，另外，經(jīng)歷了早期教育的孩子更能夠適應(yīng)群體生活，為幼兒教育過渡。早期教育不是要求寶寶上了之后就達(dá)到什么水平，而是讓孩子的適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問題的能力在成長(zhǎng)過程中有更好的發(fā)展。

家長(zhǎng) 應(yīng)有好心態(tài)，不要求孩子一定變成怎樣

市民陳女士認(rèn)為，誰(shuí)也不是天生就懂得怎么教孩子，如果別人有好的方法，去聽聽又何妨。孩子上早教，就給孩子多一點(diǎn)選擇機(jī)會(huì)。“有的人會(huì)說：‘我們以前也沒怎么樣，現(xiàn)在還不是挺好的’。但因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)代不同背景下，沒有任何的可比性。”

在陳女士看來(lái)，每一個(gè)寶貝都是獨(dú)一無(wú)二的，如果在家就能提供給孩子安全舒適的環(huán)境，每天有大把的時(shí)間陪著孩子，隔三差五帶著孩子出去走走，那么去不去早教都不重要，因?yàn)橐呀?jīng)具備了給孩子一個(gè)幸福美好童年的條件。如果在創(chuàng)造條件上能力有限，決定去早教中心試試看的話，那也要保持好的心態(tài)，不要糾結(jié)孩子去了會(huì)變成怎么樣，否則就失去原本的意義。

專家 要尊崇早教理念，家庭早教更重要

據(jù)報(bào)道，廣東醫(yī)科大學(xué)精神心理科副主任醫(yī)師林志雄在接受相關(guān)采訪時(shí)表示，根據(jù)他多年的觀察，發(fā)現(xiàn)大部分父母雖提前意識(shí)到早教的概念，但實(shí)際上并沒有尊崇早教的理念。比如一些父母，只管每次帶孩子去上課，一周一兩次，陪著上課就算完成了早教任務(wù)，就期待孩子能真的得到智力的開發(fā)和能力的提升。但實(shí)際上，效果微乎其微，究其原因不是早教班的問題，而是父母忽略了早教班和家庭早教的銜接關(guān)系：一方面，孩子在早教學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要家長(zhǎng)在生活中給與必要的重復(fù)和強(qiáng)化，這是由孩子的認(rèn)知特點(diǎn)決定的；另一方面，早教的教學(xué)理念也需要父母在生活中給與貫徹，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子接受持續(xù)的教育，而非學(xué)一套，回家就變成另一套，這樣的雙軌早教成效可想而知。

此外，很多父母在一起談?wù)摵⒆拥臅r(shí)候，總是習(xí)慣性地相互比較，即使有時(shí)候表面附和，內(nèi)心也會(huì)覺得自己的孩子不如人家，一旦聽到人家同齡的孩子會(huì)了什么，或者自己的孩子這方面能力缺乏，家長(zhǎng)就立刻急于求成地希望早教班幫助孩子 “拔苗助長(zhǎng)”。這種行為忽視孩子心理壓力，對(duì)孩子的自信心也將產(chǎn)生心理危害，而正確的早教方式是“尊重差異，因材施教”。

面對(duì)早教有哪些誤區(qū)？

1、把寶寶當(dāng)病號(hào)照顧

現(xiàn)在在不少家庭中，寶寶從一出生就是全家的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的家庭認(rèn)為嬰兒是脆弱的小生命，要異常細(xì)致地進(jìn)行無(wú)微不至的照顧。歐秀朵介紹，事實(shí)上，這樣的心態(tài)很容易陷入把寶寶當(dāng)成病號(hào)照顧的誤區(qū)。相反，當(dāng)寶寶還是胎兒時(shí)就擁有抵抗力和潛在能力。

“一些媽媽幫孩子打理完了所有事情，玩具就放在孩子手邊，什么都準(zhǔn)備得好好的，這樣不但對(duì)孩子沒好處，反而會(huì)阻礙孩子健康成長(zhǎng)。”歐秀朵說，曾經(jīng)遇到一個(gè)案例，一位媽媽擔(dān)心地上臟，不讓孩子爬，玩具也全部圍著孩子放，結(jié)果寶寶一直不會(huì)爬行。后來(lái)當(dāng)學(xué)會(huì)走路后，這個(gè)寶寶特別容易摔跤，而且每次摔跤都不會(huì)用手撐著，基本都是鼻子著地。“這個(gè)例子就是典型過度保護(hù)的結(jié)果，嬰兒學(xué)習(xí)爬行至走路是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，嬰兒爬行對(duì)平衡感有一定幫助，而因?yàn)榧议L(zhǎng)的過度保護(hù)，孩子沒得到好的刺激，錯(cuò)過了這個(gè)階段，多少是有影響的。”她介紹，嬰兒對(duì)環(huán)境的要求不是單一的，除了照顧外，還需要交流和運(yùn)動(dòng)，甚至是某種程度的“冒險(xiǎn)”，以此來(lái)發(fā)覺身體內(nèi)的 “成長(zhǎng)能量”和能力。如果家長(zhǎng)把寶寶當(dāng)做病號(hào)照顧，他們身體內(nèi)的能力會(huì)漸漸喪失，大腦思維也會(huì)變得有依賴性。

2、過度依賴早教班

在早教課上，學(xué)習(xí)的是方式方法，需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子自己的特點(diǎn)把這些方法帶到生活中，多關(guān)注孩子，多陪伴孩子。“有不少家長(zhǎng)一來(lái)就會(huì)問：‘你們能保證孩子多久開口講話？’‘我的孩子上了這些課多久能爬？’”歐秀朵說，很多家長(zhǎng)都走入了一個(gè)誤區(qū)，過分期待上早教后孩子要達(dá)到怎樣的狀態(tài)。“曾經(jīng)一位家長(zhǎng)反映，她就是希望孩子懂一些基本的禮貌才來(lái)上早教的，為什么孩子上了這么久早教課了，還是不會(huì)與人打招呼？老師則回復(fù)她，那您每次看到校長(zhǎng)時(shí)有打招呼嗎？為什么都是默默走過去的？”歐秀朵表示，教育是需要言傳身教的，不能依賴別人，家長(zhǎng)切勿有花了多少錢就能達(dá)到怎樣效果的想法。

“早期教育是隨時(shí)隨地的。”歐秀朵建議，家長(zhǎng)最好每天都抽出半小時(shí)以上的時(shí)間，放下手機(jī)、放下工作，專心地陪孩子玩。

3、總盼望孩子是神童

如今，不乏這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)早早為孩子設(shè)計(jì)了美好的未來(lái)，如考入好大學(xué)、做個(gè)鋼琴家、成為名人等等。“多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子超常，最好是神童。”歐秀朵說，根據(jù)他們平日做的兒童神經(jīng)心理行為發(fā)育測(cè)試，大部分幼兒都是正常，極少有智力超群的。如果家長(zhǎng)一定要給正常孩子定一個(gè)超常標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果就是拔苗助長(zhǎng)。人生每個(gè)發(fā)展階段隨時(shí)都有不同的起跑點(diǎn)，重要的是讓孩子準(zhǔn)備好每一階段所需要的本領(lǐng)去完成這一階段的目標(biāo)。給孩子目標(biāo)定位太高，會(huì)讓孩子失去動(dòng)力。

（原標(biāo)題：上早教，贏在起跑線還是拔苗助長(zhǎng)？ 專業(yè)人士：勿把早教班當(dāng)神藥，要注意和家庭早教銜接）