“不能讓孩子輸在起跑線上”，早教的神秘與誘惑，激發(fā)著很多家長(zhǎng)的無(wú)限熱情與遐想。很多家長(zhǎng)早早的將孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)，可是早教機(jī)構(gòu)的教育品質(zhì)到底如何呢？早前就有記者報(bào)道稱很多不規(guī)范的早教市場(chǎng)就像一個(gè)“兒童游樂場(chǎng)”，責(zé)任就是看好孩子不出意外即可，相當(dāng)于“保姆”市場(chǎng)。而且，越來(lái)越多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，?jīng)常出差，就為孩子請(qǐng)保姆。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，“保姆”似乎替代了“父母”照顧孩子的責(zé)任。

保姆能顧及孩子孩子的心理問(wèn)題嗎？

近幾年來(lái)，被保姆帶大的孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例也呈上升趨勢(shì)，每年遞增10%左右。保姆往往只能照管孩子的日常起居和人身安全，其素質(zhì)、習(xí)慣和語(yǔ)言文化都與孩子的生活環(huán)境差異較大，無(wú)法與孩子進(jìn)行教育和思想交流，因此孩子就會(huì)出現(xiàn)情感和思想交流的缺失。大多數(shù)家庭選擇工作，給孩子請(qǐng)保姆照顧，表面上看似給孩子創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，實(shí)則是忽略了孩子的健康成長(zhǎng)。

專家指出3歲以前是寶寶安全感形成的最關(guān)鍵時(shí)期

親子專家林文采博士指出，寶寶4個(gè)月-3歲是安全感形成的最關(guān)鍵時(shí)期！如果寶寶此時(shí)得到充足的心理營(yíng)養(yǎng)，那么就能夠獲得足夠的安全感。否則就將終生尋找，焦慮和缺乏自信可能會(huì)長(zhǎng)期相伴了。所謂安全感，是指一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足一個(gè)人現(xiàn)在（或?qū)?lái)）的各種需要的感覺。學(xué)者華紅艷認(rèn)為：“個(gè)體的安全感是這樣產(chǎn)生的：父母（尤其是母親）是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的客體，在孩子幼小的時(shí)候如果能受到父母或其他看護(hù)人的良好照顧，并且這種慈愛是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，嬰幼兒就會(huì)覺得舒適與滿足，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生最初的安全感，會(huì)對(duì)周圍的世界產(chǎn)生信任和期待。人格發(fā)展最主要的課題是建立對(duì)世界最初的信，任感即我們談?wù)摰膬和踩小?rdquo;

處于嬰幼兒階段的個(gè)體由于具備不同于成人的特殊的敏感性，他們?cè)谠缙诘陌l(fā)展過(guò)程中對(duì)于安全感的要求極為強(qiáng)烈，若周圍的環(huán)境不利于滿足個(gè)體這一需要，幼兒將出現(xiàn)諸如極度的不安、發(fā)脾氣，甚至誘發(fā)神經(jīng)方面的問(wèn)題。研究依戀的美國(guó)心理學(xué)家曾指出，在嬰兒期沒有建立強(qiáng)烈和安全的依戀關(guān)系的孩子，一生中都將缺乏與他人建立深入而親密的人際關(guān)系的能力。

在4個(gè)月大的時(shí)候，孩子開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)媽媽或者其他重要的人，說(shuō)明他在意識(shí)中開始出現(xiàn)半分化，這個(gè)時(shí)候最需要的就是父母在身邊，保姆并不能代替父母的愛，也不能給予孩子安全感，這種環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩往往會(huì)缺乏自信，沒有歸屬感。

初級(jí)幸福感的建立是一生的財(cái)富

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都需要依次建立兩種幸福感：“初級(jí)幸福感”和“次級(jí)幸福感”。初級(jí)幸福感，指的是孩子完全確定父母對(duì)自己的愛，堅(jiān)信父母永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛自己。初級(jí)幸福感牢固的孩子或成人，內(nèi)心的快樂，不會(huì)過(guò)多地受到日常生活的左右。而初級(jí)幸福感不牢固的孩子或成人，他們內(nèi)心的快樂，過(guò)多地依賴于外在的成就：玩具、名校、學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)輩的好評(píng)、房子、車子等，對(duì)外在人、物、事的依賴感特別強(qiáng)。3歲前，父母應(yīng)多跟孩子在一起，多陪伴孩子，給孩子足夠的愛，讓孩子建立起牢固的初級(jí)幸福感，這是父母真正能給孩子的一輩子的財(cái)富。

全程陪伴孩子的早教課程，才是愛

有的父母給予孩子足夠的初級(jí)幸福感，也有時(shí)間陪伴孩子，但是也會(huì)擔(dān)心孩子的教育問(wèn)題。一些早教機(jī)構(gòu)打著一些打著“開發(fā)智力”、“培養(yǎng)情商”、“啟發(fā)想象力”、“培養(yǎng)社交能力” 旗號(hào)的新式課程更讓家長(zhǎng)們心動(dòng)。首先，家長(zhǎng)自身需要掌握一些和孩子良好親子互動(dòng)的心理學(xué)方法和技能，首先要知道早教的項(xiàng)目是對(duì)孩子在各階段中提升的哪部分內(nèi)容，并全程參與孩子的早教過(guò)程，而不是請(qǐng)保姆代替。這一過(guò)程中，只有父母才能真正懂得孩子的發(fā)展需求，同時(shí)也能在全程參與中看出早教老師是否專業(yè)。父母參與孩子的早教課程，一方面可以鍛煉自己，與孩子同時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和孩子的共同語(yǔ)言，讓孩子從有記憶開始就一直感受家人們的團(tuán)結(jié)合作，與父母能夠平等對(duì)話，自由的表達(dá)自己的想法，這對(duì)于以后孩子與家長(zhǎng)坦誠(chéng)相處有很大意義。家長(zhǎng)們的作用就是給孩子營(yíng)造一個(gè)他認(rèn)為“安全”的環(huán)境，讓她投入到班級(jí)課堂里面，接下來(lái)才能讓孩子有信心按照老師的要求去做。所以，如果給孩子報(bào)了早教班，家長(zhǎng)們一定要抽出時(shí)間親自去，最好兩個(gè)人都去，這樣孩子會(huì)更有自信、更早建立起安全環(huán)境，進(jìn)而更快的融入班集體，這對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)都有好處。

幼兒時(shí)期所經(jīng)歷的一切，就像血肉一樣長(zhǎng)在腦海里，長(zhǎng)期發(fā)生作用。這一時(shí)期，需要由父母親子帶，好讓孩子與父母之間建立良好的依戀關(guān)系?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初級(jí)幸福感較強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后，社交能力會(huì)比未曾建立良好依戀的同齡孩子更為活躍，在社群中也更為受歡迎。如果將孩子受雇于保姆或者其他人，往往會(huì)讓孩子缺乏安全感。父母是孩子天然的依戀人，陪伴他，參與他的成長(zhǎng)，才是最長(zhǎng)情的愛。

（原標(biāo)題：孩子0至3歲 陪伴才是最長(zhǎng)情的愛）