說到陪寫作業(yè)這件事情，是父母?jìng)兒憔貌蛔兊睦_。

　　從小學(xué)起，陪孩子寫作業(yè)成了很多家庭的主要任務(wù)，有家庭越陪越憋屈，自己搭上時(shí)間不說，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不進(jìn)反退。

　　因我工作室和兒子中學(xué)僅一墻之隔，陪他寫作業(yè)也就成了家常便飯，在這里分享下心得，給大家提供個(gè)思路。

　　對(duì)孩子寫作業(yè)來說，有價(jià)值的陪伴需要滿足下面三點(diǎn)：

第一，讓他看到你如何重視自己的事，而不是如何重視他的事。

第二，你要看到他這個(gè)人，而不是只看到他手上的作業(yè)。

第三，他需要你的時(shí)候，你要高度回應(yīng)。

　　比如：兒子在寫作業(yè)，我在看書和寫字。讀書是開闊視野，寫字是整理內(nèi)心，這都是我的愛好，這兩件事都和孩子做作業(yè)相似，只不過他多了聽寫和背誦。

　　他在做他的，我在做我的，互不干涉，有時(shí)對(duì)桌，有時(shí)在不同房間，有時(shí)他催我休息會(huì)兒，有時(shí)我讓他玩會(huì)兒再寫。

　　我們往往達(dá)不成一致，他讓我休息時(shí)我正在狀態(tài)，我讓他玩會(huì)兒時(shí)，他正在思考，自然不能同步。

　　如果我忙時(shí)沒陪他，他會(huì)不會(huì)有被忽視的感覺?對(duì)這一點(diǎn)我從不擔(dān)心，因?yàn)榧议L認(rèn)真對(duì)待自己的行為，會(huì)打動(dòng)孩子，你不需要可以去做什么，你對(duì)工作投入，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)專注。

　　孩子永遠(yuǎn)都對(duì)行為內(nèi)化，語言總會(huì)被阻攔。

　　有時(shí)我和兒子節(jié)奏會(huì)同步，這種情況下，我們一般玩游戲，或者閑聊，他喜歡踢球，經(jīng)常和我分享賽場(chǎng)上的趣事。

　　讓孩子玩一會(huì)兒，許多家長不理解，這話有點(diǎn)違背常理，可能說得更多的是：“快點(diǎn)寫，別玩了，寫完抓緊復(fù)習(xí)。”很少有人會(huì)說：“別學(xué)了，玩會(huì)兒游戲吧。”

　　我并非故意為之，而是真的覺得孩子需要休息，連學(xué)校都有課間10分鐘，沒人規(guī)定你那10分鐘非要做什么。

　　你這樣說的時(shí)候，代表你是理解孩子的，看到了他的需求，而不只是他的作業(yè)。一旦說出來，孩子就被共情到，對(duì)他們來說，作業(yè)就是件挺苦的差事，被人理解的感覺是溫暖的，會(huì)緩解焦慮，也會(huì)放松。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，你換位思考下，比如你在單位忙了一天，晚上還要加班，你什么感受?你的感受就是他的感受，況且，他們是天天加班。

　　然后領(lǐng)導(dǎo)過來對(duì)你說：“別太著急，休息會(huì)兒再做報(bào)表。”你又有什么感覺?是不是被人理解了，會(huì)更加努力做好工作?

家長的常見問題

01、不敢和孩子分離的父母

　　你或許會(huì)說：“孩子巴不得你讓他玩呢，若真說了，他會(huì)立刻放下作業(yè)玩?zhèn)€沒夠。”

　　提出如此質(zhì)疑的家長，是對(duì)孩子不信任。這并非一天兩天形成的，或許從幼兒園就開始了，不相信孩子自己會(huì)背唐詩，會(huì)認(rèn)字，會(huì)獨(dú)立進(jìn)食、睡覺。

　　我有個(gè)親戚喜歡喂孩子吃飯，把他喂飽自己再吃，每次孩子到處跑，她就拿著碗到處追，她的理由是：怕孩子吃不飽，怕把飯菜弄得到處都是，怕他光喝稀飯不吃主食等。

　　這種狀況持續(xù)到一年級(jí)，現(xiàn)在孩子能自己吃飯了，她反而不適應(yīng)，感到很失落，但她很快找準(zhǔn)了定位，天天陪孩子寫作業(yè)，稱孩子總是拖沓、出錯(cuò)。

　　這種不信任是處于家長的需求，家長需要被依賴，通過把自己的作用夸大，讓孩子變得依賴，那么孩子一定會(huì)配合你，他會(huì)滿地跑著讓你追著喂，還會(huì)用拖延配合你監(jiān)督作業(yè)。

　　本質(zhì)上是你不敢和孩子分離，是家長自己的需求。事實(shí)上，每個(gè)孩子都會(huì)努力地走向獨(dú)立，只是家長阻斷了他們自立的腳步，這是長期互動(dòng)的結(jié)果。

02、指手畫腳，滿足控制欲的父母

　　你或許又要問：“我待在他身邊也重要呀，我要看他有沒有寫錯(cuò)別字，老師要求家長檢查作業(yè)，他做幾道我就給他批幾道，我還要給他端茶倒水、看時(shí)間，提醒他快點(diǎn)、字跡工整點(diǎn)、眼睛離課本遠(yuǎn)一點(diǎn)、腰挺直一點(diǎn)，糾正他的握筆姿勢(shì)，我很忙的呀。”

　　我想說，這不是陪伴，是軟禁，是在讓孩子退行，心理學(xué)上也叫侵犯，你侵犯了另一個(gè)人的邊界。

　　在這種監(jiān)督之下，很多孩子一邊寫作業(yè)，一邊提防家長，分散了注意力，不能全身心投入。

　　你加班時(shí)，有個(gè)人這樣監(jiān)督你，你會(huì)不會(huì)小心翼翼，生怕哪里出錯(cuò)?會(huì)不會(huì)擔(dān)心受到督促、指責(zé)、批評(píng)?

　　當(dāng)孩子形成習(xí)慣后，還會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)你，會(huì)配合你，會(huì)把自己變得糟糕，從而讓你提醒，“你提醒我各種注意事項(xiàng)，就是為了讓我違反，只有違反了，你才會(huì)提醒。”

　　當(dāng)一個(gè)媽媽一邊收拾，一邊博愛園孩子房間亂，那么孩子房間一定會(huì)越來越亂。如此叮囑，就是嘮叨。

　　除了嘮叨瑣事，有的家長特別喜歡比較，談其他同學(xué)怎樣，談你以前怎樣，這種比較式的講大道理，是嘮叨的常見形式。

　　它的本質(zhì)是灌輸，是為了滿足自己的控制欲。完全不為對(duì)方考慮，不了解孩子需求，之所以適得其反，是孩子潛意識(shí)在反抗。

　　若你的上司看你報(bào)表時(shí)，整天叨叨你同事做得多么優(yōu)秀多么好，你有什么感受?可能你會(huì)把報(bào)表甩他臉上，也可能會(huì)故意做得更糟。

03、一邊看電視刷手機(jī)，一邊逼孩子寫作業(yè)的父母

　　有些家長又會(huì)說：“我在外累一天了，回家就想放松，我也不喜歡什么看書寫字。”你的想法沒錯(cuò)，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，有的喜歡看電視，有的喜歡散步，有的喜歡刷朋友圈，這都沒錯(cuò)。

　　但你千萬別把你的習(xí)慣建立在孩子的痛苦上。

　　你一邊陪孩子寫作業(yè)一邊刷朋友圈，一邊看電視還時(shí)不時(shí)跑到孩子房間監(jiān)考，你考慮過孩子的感受嗎?

　　最虐的莫過于孩子在苦苦地寫作業(yè)，你在旁邊娛樂，孩子會(huì)把仇恨發(fā)泄到作業(yè)中，這也是寫不好作業(yè)的因素之一。

04、孩子真正需要的時(shí)候不在身旁的父母

　　另外，陪伴也是一種高回應(yīng)。不需要的時(shí)候，你在身邊指手畫腳，需要的時(shí)候你不在，毫無意義。

　　有的父親經(jīng)常出差，回來住一天還要訓(xùn)斥孩子，看到孩子的成績(jī)單，更是橫眉冷對(duì)、火冒三丈。這不是回應(yīng)，是專制。

　　有件事，無論我手頭在做什么都會(huì)放下，那就是孩子的聽寫和背誦，這不是一個(gè)人能做的事，這時(shí)候需要你的監(jiān)督和檢查，這就是高回應(yīng)。

　　當(dāng)孩子重視自己的事，需要你幫忙，一定要莊重對(duì)待，此時(shí)你重視的，是孩子本身，因?yàn)槟銈冊(cè)谕患虑樯细叨纫恢隆?/p>

　　當(dāng)他在安靜寫作業(yè)時(shí)，你該干啥干啥，到點(diǎn)就熄燈睡覺，這是邊界，你和孩子是彼此在一起，又互不干擾的兩個(gè)個(gè)體。

05、不滿意就罰寫罰抄撕作業(yè)的父母

　　至于那些讓孩子重寫、罰寫多少遍，甚至撕掉作業(yè)、扔掉作業(yè)的家長，你們需要思索兩個(gè)問題：

　　第一，你的成果被別人毀掉是什么感受?

　　第二，所有的懲罰不應(yīng)只針對(duì)家庭的某一個(gè)成員。你們建立契約了嗎?家庭成員都包含在內(nèi)嗎?

　　換位思考是共情的第一步。那天我把兒子的書包放秤上一稱，居然有16斤，回家時(shí)我?guī)退?，勒得肩膀生疼。沒事時(shí)，你也背背孩子書包，會(huì)有種每天行軍打仗的感覺。

　　陪孩子寫作業(yè)，只是陪伴的一個(gè)縮影，窺斑見豹，你不走心，任何事都改變不了，走心的陪伴才具有影響力，所有應(yīng)付和消極，都是家長在緩解自己的焦慮。