小學(xué)生課業(yè)重、要求高,學(xué)校要求家長(zhǎng)配合教育---

■社會(huì)觀察

記者最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生特別是一些重點(diǎn)小學(xué)學(xué)生的家庭作業(yè)相當(dāng)多,而有的家長(zhǎng)為了讓孩子比別人領(lǐng)先還要給他們布置額外功課,為了監(jiān)督孩子完成作業(yè),再加上老師對(duì)家長(zhǎng)“配合教育”的要求日益提高,許多家長(zhǎng)不知不覺(jué)中做起了孩子的“陪讀”,每天少則一個(gè)小時(shí),多的兩三個(gè)小時(shí)。

碩士輔導(dǎo)小學(xué)生也得提前備課

相當(dāng)多的受訪(fǎng)小學(xué)生家長(zhǎng)表示,他們每天都要陪伴在孩子身邊督促、輔導(dǎo)其完成作業(yè),孩子就讀低年級(jí)的大約要花一兩個(gè)小時(shí),讀高年級(jí)的花的時(shí)間就更多,“陪讀”內(nèi)容包括聽(tīng)孩子朗讀課文,背誦英語(yǔ)單詞,預(yù)習(xí)新課,檢查作業(yè)完成情況并簽字等等。

雖說(shuō)只是小學(xué)的課程,陪讀的家長(zhǎng)卻并不輕松。家長(zhǎng)們反映,現(xiàn)在孩子們學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越深。一位具備碩士學(xué)歷的醫(yī)生告訴記者,她現(xiàn)在輔導(dǎo)上小學(xué)四年級(jí)的女兒也必須提前備課。

一位姓張的女士說(shuō):“孩子有時(shí)問(wèn)我一些數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上的題目,但我在他的課本上卻找不到有關(guān)解題公式,只好翻查數(shù)學(xué)公式手冊(cè)找解答,教科書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容往往習(xí)題卻會(huì)出現(xiàn),孩子們不會(huì)做,要完成作業(yè)只能靠家長(zhǎng)協(xié)助。”

白女士的女兒現(xiàn)在上小學(xué)6年級(jí),她說(shuō):“作業(yè)多的時(shí)候孩子要用幾個(gè)小時(shí)來(lái)完成,家長(zhǎng)根本沒(méi)有時(shí)間在完成之后再檢查。只能陪著孩子一起做,一邊做一邊檢查。”為了能夠做一個(gè)合格的“陪讀”,白女士之前都要做足功課。因?yàn)楝F(xiàn)在課本上的解題方法與她小時(shí)候?qū)W的方式常常不一致,白女士稱(chēng)她幾乎把女兒的課本重新學(xué)了一遍。

有的家長(zhǎng)如果因?yàn)闆](méi)有時(shí)間“陪讀”或知識(shí)水平不夠,也要請(qǐng)家教代勞,家教市場(chǎng)也因此火爆,收費(fèi)高的家教老師每小時(shí)要100元。

配合教育是用學(xué)生“綁架”家長(zhǎng)?

現(xiàn)在一些學(xué)校強(qiáng)調(diào)家庭的“配合教育”,結(jié)果加到家長(zhǎng)身上的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。孩子就讀于東風(fēng)東路小學(xué)四年級(jí)的Candy告訴記者:“從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,老師幾乎每天布置的作業(yè)都要求家長(zhǎng)簽名,我雖然沒(méi)有一直陪著他寫(xiě)作業(yè),但是簽名實(shí)際上也就包括了督促和檢查,我每天花在這方面的時(shí)間也要一個(gè)多小時(shí)。”

有的家長(zhǎng)告訴記者,通常每天他們?cè)诤⒆痈骺谱鳂I(yè)本、課本上簽名多達(dá)五六次,測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候,簽的名更多。

用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成作業(yè),成為當(dāng)今校園里比較普遍的一種學(xué)習(xí)方式,小學(xué)生也不例外,很多作業(yè)都要用到網(wǎng)絡(luò)搜索。而小學(xué)生們大多還不太會(huì)用電腦,因此教授與協(xié)助也就成了家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

“我的孩子才上小學(xué)三年級(jí),就已經(jīng)需要經(jīng)常利用電腦搜索資料了,例如,語(yǔ)文老師會(huì)布置學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)課文的背景資料、圖片等等。前段時(shí)間奧運(yùn),學(xué)校又要求學(xué)生上網(wǎng)查找?jiàn)W運(yùn)吉祥物、奧運(yùn)冠軍的資料,整理后寫(xiě)一篇作文。”鄔先生告訴記者,“有時(shí)候孩子來(lái)不及上網(wǎng),我們都要回單位幫她繼續(xù)找。”

部分學(xué)校的老師還習(xí)慣在網(wǎng)上布置作業(yè),讓學(xué)生們到網(wǎng)上下載作業(yè)資料。東風(fēng)東路小學(xué)的老師都會(huì)把作業(yè)布置到網(wǎng)上,學(xué)生回家就進(jìn)入老師給的網(wǎng)址,從那里下載作業(yè)。例如英語(yǔ)老師就會(huì)把新單詞和詞組放到網(wǎng)上,要求學(xué)生打印出來(lái)熟背。有些同學(xué)家中電腦沒(méi)有上網(wǎng),就要去其他同學(xué)家下載。

一位家長(zhǎng)曾問(wèn)孩子的老師:“那些文化不高的家長(zhǎng),如果又請(qǐng)不起家教,孩子的‘配合教育’如何完成?”老師吱唔著說(shuō):“那只好順其自然。”她得出的結(jié)論是:孩子之間的學(xué)習(xí)成績(jī)可能就此拉開(kāi)。因此,她一刻也不敢放松“陪讀”工作。

“配合教育”不僅體現(xiàn)在課業(yè)方面,還體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面。女兒就讀于五羊小學(xué)的彭女士稱(chēng),學(xué)校在兩年前為每位家長(zhǎng)開(kāi)通了一項(xiàng)名為“校訊通”的手機(jī)短信服務(wù),由任課老師通過(guò)手機(jī)短信的形式告知家長(zhǎng)學(xué)校最近的活動(dòng)安排,有家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間、活動(dòng)安排、學(xué)生需要注意的事項(xiàng)等等。“校訊通”里有不少這樣的信息:“×××家長(zhǎng),明天有美術(shù)課,請(qǐng)?zhí)嵝涯愕暮⒆訋厦佬g(shù)工具回來(lái)上課。”“×××家長(zhǎng),從這周起體育課開(kāi)始練習(xí)跳繩,請(qǐng)?zhí)嵝押⒆釉隗w育課上自帶跳繩。”“明天有升旗儀式,請(qǐng)?zhí)嵝押⒆哟┲Y服回校。”

彭女士表示,自從開(kāi)通了“校訊通”,家長(zhǎng)要花更多的精力用在孩子身上,家長(zhǎng)“陪讀”就不僅是督促作業(yè)了,還包括學(xué)校生活中方方面面的瑣碎細(xì)節(jié)。有時(shí)學(xué)校突然發(fā)來(lái)一條孩子提早下課的信息,她的工作計(jì)劃就馬上被打亂了。而且這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力也毫無(wú)益處。

雖然無(wú)奈卻不敢放松

不僅學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的要求高了,不少家長(zhǎng)也在自我加碼,雙休日也不休息,陪孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等課外技能,自覺(jué)延長(zhǎng)著自己的陪讀時(shí)間。每到周六、周日,各個(gè)少年宮的大樹(shù)下、湖畔邊常常坐滿(mǎn)了陪孩子來(lái)上課的父母。

受訪(fǎng)的家長(zhǎng)大多認(rèn)為:陪讀雖然無(wú)奈而又辛苦,但卻是必須的,他們必須對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)。

“在生存競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中,如果不‘陪讀’,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了,做家長(zhǎng)的今后怎么向他交待?”有家長(zhǎng)這樣告訴記者。

孩子在鐵路第四小學(xué)就讀的張女士說(shuō):“現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)向?qū)议L(zhǎng)們的教育方法影響很大,社會(huì)需要全面發(fā)展的人才,家長(zhǎng)就馬上帶孩子報(bào)名參加各種各樣的興趣班,有的家長(zhǎng)陪著孩子學(xué)習(xí)讓孩子的成績(jī)得到提高了,其他家長(zhǎng)就會(huì)效仿他的做法。連學(xué)校里的老師都這樣告訴家長(zhǎng),孩子的成績(jī)差,家長(zhǎng)要負(fù)很大的責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子,小小年紀(jì)就被培養(yǎng)得非常優(yōu)秀,掌握很多門(mén)才藝,我自然不能對(duì)自己的孩子有所放松了。”

工資收入較低的何先生,女兒讀小學(xué)六年級(jí),即將面臨升學(xué),女兒的家庭作業(yè)每天要花三個(gè)小時(shí)以上才能完成,何先生晚上都陪著女兒學(xué)習(xí),安排工作和休息的時(shí)間都受到很大限制。“小孩只有讀好書(shū),以后才能有出息,現(xiàn)在我們家長(zhǎng)辛苦一點(diǎn),也要保證孩子的學(xué)習(xí)。”何先生說(shuō)。

不過(guò)也有一些家長(zhǎng)很享受這種“陪讀”生活,覺(jué)得這是一種特殊的親子活動(dòng),可以加深與孩子的感情,見(jiàn)證他們成長(zhǎng)的每一步。

在問(wèn)及學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間陪讀的感受時(shí),多數(shù)孩子表示歡迎。有的孩子認(rèn)為,能在父母的陪伴下完成作業(yè),做作業(yè)的效率會(huì)提高?；孛裥W(xué)六年級(jí)的劉同學(xué)表示,在父母的監(jiān)督下完成作業(yè),往往能在當(dāng)晚就解決所有不懂的問(wèn)題,第二天老師講評(píng)的時(shí)候印象更深,而且父母對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度很了解,就不會(huì)額外給自己布置習(xí)題了。

為了不讓孩子在“陪讀”中養(yǎng)成依賴(lài)習(xí)慣,家長(zhǎng)們也動(dòng)了很多腦筋。范同學(xué)現(xiàn)在寶華培正小學(xué)讀三年級(jí),她告訴記者:“題目算錯(cuò)了,媽媽會(huì)讓我自己先思考,先告訴我方法,盡量讓我自己找出答案。”

但也有一些家長(zhǎng)的“陪讀”方式讓孩子產(chǎn)生反感。上小學(xué)六年級(jí)的麥同學(xué)說(shuō):“父母在旁邊看著我做作業(yè)的時(shí)候,我會(huì)感到很大的壓力,又怕算錯(cuò)答案,又怕字體不夠工整。”有學(xué)生告訴記者:“父母只顧著我的學(xué)習(xí),就連休息逛街的時(shí)候聊的也只有學(xué)習(xí),現(xiàn)在跟父母聊天也沒(méi)有其他話(huà)題了。”