寒假將至，鋼琴家郎朗的老師——著名音樂(lè)教育家朱雅芬教授家中的電話響個(gè)不停。原來(lái)，許多家長(zhǎng)希望孩子拜朱教授為師，成為下一個(gè)“郎朗”。

學(xué)琴熱讓越來(lái)越多的孩子加入到“琴童”行列，這讓朱雅芬感到由衷的高興，但同時(shí)也為家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的“功利心”擔(dān)憂。“有的家長(zhǎng)為滿足自己盲從、攀比的心理，不惜重金甚至用高壓手段強(qiáng)迫孩子學(xué)琴，極大地忽略了孩子的興趣和自由選擇。”

“有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴的理由竟是‘文化課不好，學(xué)學(xué)鋼琴算了’。”朱雅芬說(shuō)，只有具備深厚的文化修養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，才能理解古典音樂(lè)的背景、風(fēng)格與內(nèi)涵。“文化課不好，鋼琴能學(xué)好才怪！”

“我當(dāng)年之所以收下郎朗，首要原因是他對(duì)音樂(lè)有天賦。”朱雅芬說(shuō)，而有些孩子并不適合學(xué)琴。面對(duì)日益繁重的課業(yè)壓力，再?gòu)氖伦约翰幌矚g的事，不僅不能釋放孩子的緊張情緒，反而會(huì)增加其壓力。

原本旨在增強(qiáng)孩子榮譽(yù)感、激發(fā)音樂(lè)興趣的考級(jí)制度，則顯得更加功利。

“為了考級(jí)成功，有的家長(zhǎng)讓孩子一年專攻幾支曲子（每一級(jí)考試只考約４首曲子），證書一到手，琴就不彈了；有的讓孩子放棄文化課；還有的盲目效仿郎朗爸爸，把孩子弄到北京租房陪練。”朱雅芬說(shuō)，“這種拔苗助長(zhǎng)式的應(yīng)試學(xué)琴，只會(huì)讓孩子興趣全無(wú)。”

“有時(shí)候，西方人看我們拉小提琴、彈鋼琴就像我們看他們拉二胡。”朱雅芬說(shuō)，面對(duì)當(dāng)前的考級(jí)熱，很多孩子只關(guān)注炫技，而忽視了作品內(nèi)涵，有些考生甚至不知道自己所演奏曲目的作者和創(chuàng)作背景。

據(jù)記者了解，不少業(yè)余小選手在考級(jí)中選擇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他們年齡理解能力的高難度曲目，讓評(píng)委們非常意外。朱雅芬說(shuō)：“這就好比小孩穿了大人鞋，感覺非常怪。”

“為 迎合家長(zhǎng)的功利心態(tài)，考級(jí)機(jī)構(gòu)愈發(fā)泛濫，水平參差不齊，出現(xiàn)了奪考生的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。”朱雅芬舉例說(shuō)，“比如你考６級(jí)沒(méi)通過(guò)，一些考點(diǎn)為收取費(fèi)用就降低標(biāo) 準(zhǔn)，給你５級(jí)證書。”更囂張的是，有的考官揣著公章兜售考級(jí)證書，家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買。這不僅使那些真正的考生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去了興趣，也讓嚴(yán)肅的考級(jí)喪失了 權(quán)威。

“抱著功利的學(xué)琴心態(tài)，不可能培養(yǎng)出下一個(gè)郎朗。”朱雅芬說(shuō)，“家長(zhǎng)的心態(tài)一定要長(zhǎng)遠(yuǎn)、開闊，學(xué)哪種樂(lè)器并不重要，重要的是讓孩子懂得生活、熱愛生活，不管未來(lái)從事哪個(gè)專業(yè)，音樂(lè)會(huì)讓他們終身受益。”