奮筆疾書的孩子

籌辦一場“大運會”，設(shè)計一份報紙，為父母洗一次腳，深入社區(qū)服務……記者在采訪中了解到，今年，我市中小學生的寒假作業(yè)顯得有些“另類”，與千篇一律的筆頭作業(yè)相比，這些時尚有趣、“年味”和“家味”十足的寒假作業(yè)更讓孩子們對假期充滿了期待。

假期還要“上學”啃課本？

各學校放寒假后，記者連日來走訪多家外語培訓、課外輔導班、興趣特長班，發(fā)現(xiàn)都非?；馃?，但采訪一些學生和家長后發(fā)現(xiàn)假期培訓熱很多是“家長熱、學生冷”，同時，在選擇培訓項目和時間安排上，多數(shù)家長與孩子的共識度也不高，專家指出，假期里培訓不應該是課堂的延伸，而將培訓班變成托管班更是不該有的現(xiàn)象。

●思考一：除了過年７天，每天都要“上學”

案例：寒假前在福田區(qū)一所小學，記者與家長王女士聊起來，她告訴記者自己已為六年級的女兒安排好寒假補習課程，奧數(shù)、新概念英語、作文……除了過年的７天，孩子每天都不閑著，平均每天要上二到三節(jié)課，除此她還在考慮是不是要給孩子再報個美術(shù)班和舞蹈班，記者直感嘆寒假有點形同虛設(shè)，張女士表情有些無奈，對記者說給孩子報補習班覺得孩子確實很辛苦，不讓孩子去又怕將來孩子落在人后。

點評：教育是“慢”的藝術(shù)

“不讓孩子輸在起跑線上。”近年來成為家長們的口頭語，第二高級中學劉偉老師指出，這看似苦口婆心的教誨實則并不科學，“平時已經(jīng)繃得很緊，假期里孩子最需要的是休息和放松。”劉偉認為，學生的假期如果還被課堂書本排滿，容易讓孩子產(chǎn)生厭學心理，導致后勁不足，惡性循環(huán)。“十年樹木、百年樹人，教育不是比誰學得快，教育更是慢的藝術(shù)。”劉偉老師認為假期里完成好寒假作業(yè)，將自己平時某一門較弱的功課補習一下，其余的時間安排一些社會實踐、文體活動、社區(qū)服務“彌補”課堂教學的局限性更有意義，更有長遠眼光。

●思考二：父母工作忙，所以我上輔導班？

案例：高一的小張同學喜歡讀課外書，本來計劃利用假期好好“泡”在書里，卻被媽媽安排的口語外教徹底攪亂，“這個外教口語班一上就是一整天，而且每天都有。”小張同學除了不情愿之外，更覺得這是父母在逃避假期責任，“他們工作都忙，沒時間陪我，就給我安排了這個全天制的補習班。”

點評：家長心理要修正

梅山中學柏老師說，有的家長送孩子去補習會有這樣的心理：一是學生放假了，整天在家，耽誤家長打麻將、做生意，出點錢，還有人幫看著，挺好。二是平時在校沒學好，假期去加強一下吧。

柏老師建議家長多和孩子談談，和老師聊聊，找一找孩子是學習方法不對，還是作業(yè)處理不當，查漏補缺，也許比上更多的補習班更有用。家長不應認為自己出錢了就是為孩子盡心了，就可以心安理得了，身為家長應該了解教育之道，靠“補”出的好成績是不可靠的。