孩子衣食住行牽掛著家長(zhǎng)的視線。除此之外，家長(zhǎng)的心思，也開(kāi)始勾畫(huà)孩子的未來(lái)：一方面，希望孩子以后能像“羊”一般謙良恭讓；另一方面，更希望孩子能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中像“狼”一般打下屬于自己的天地。

“羊”孩子，想說(shuō)愛(ài)你不容易

柏玲今年4歲，讀書(shū)識(shí)字，比同齡孩子優(yōu)秀。柏玲媽想讓她提前一年上學(xué)，接受正規(guī)的教育。然而，有了這個(gè)想法后，她反而遲疑了下來(lái)：柏玲智力上似乎較其他孩子好，可在體能、社會(huì)交往等方面，卻較同齡孩子弱。特別是自信心和競(jìng)爭(zhēng)力方面，更是處于極低的水平。

那是因?yàn)?，自柏玲出生后，柏玲媽就辭職做起了全職媽媽。她的全部心血，幾乎全撲到了柏玲身上，噓寒問(wèn)暖自不必說(shuō)，對(duì)于柏玲其他方面的安排，更是無(wú)微不至。為了管束柏玲，柏玲媽最常說(shuō)的那句話就是：“不行，你現(xiàn)在還不行。”

柏玲的自信心，就在這種管束中越來(lái)越少。

柏玲媽也曾經(jīng)想把她送到幼兒園，可是，不到一個(gè)星期，老師就和柏玲媽深談了一次。

原來(lái)，這一個(gè)星期里，柏玲沒(méi)說(shuō)過(guò)3句話，而且，說(shuō)過(guò)的那3句，也都大體相同：我要媽媽。她從不和小朋友們?cè)谝黄鹜鎯?。老師曾?jīng)努力帶動(dòng)她，想讓她融入到集體中來(lái)，可她每次都是拒絕。然而，就老師和柏玲媽交流的內(nèi)容來(lái)看，柏玲在家里從沒(méi)有這種情況發(fā)生，說(shuō)得上是活潑可愛(ài)。也就是說(shuō)，柏玲并沒(méi)有患上自閉癥。

“孩子入園，都會(huì)遇到這種問(wèn)題。”老師說(shuō)，“但像柏玲這樣的孩子，我還是第一次見(jiàn)到。”

無(wú)奈之下，柏玲媽只好讓柏玲回到家里來(lái)。

柏玲媽意識(shí)到，自己對(duì)柏玲的教育上是有缺失的，所以，為此做過(guò)許多努力。她精心在自己朋友中的孩子里，選了幾個(gè)小朋友，讓他們陪柏玲玩。這些小朋友不但有好的家庭背景，而且性格外向，比較活潑。柏玲媽認(rèn)為，有了他們，柏玲自然能夠?qū)W會(huì)與人交往。

可是，這些小朋友，不但沒(méi)有帶動(dòng)柏玲自然地與人交往，反而令她顯得更為不自在了。

那天，柏玲正和小朋友們玩積木。

她雖然在和小朋友們一起玩，可是，她的表情和姿態(tài)，卻游離于小朋友們之外，好像只是她自己在玩似的。柏玲媽坐在旁邊，靜靜地觀察著她的舉動(dòng)。柏玲終于站了起來(lái)，想到積木堆中拿一個(gè)黃色的三角形積木。但是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)，另一個(gè)小朋友正走向那個(gè)黃色的積木塊時(shí)，就坐了下來(lái)。那個(gè)小朋友取走了黃色積木塊旁邊的黑色積木。柏玲又站了起來(lái)，她的手已經(jīng)握住了那塊積木，然而，另一個(gè)小朋友也走了過(guò)來(lái)：“姐姐，我要那塊積木。”

柏玲有些不舍，但還是把那塊積木遞了過(guò)去。

柏玲媽心里感到非常疼痛：柏玲如果長(zhǎng)此下去，的確心地夠善良，也能夠在團(tuán)體里唯唯喏喏地生存下去?？墒牵@種小綿羊似的、沒(méi)有信心的性格，如何能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)？又怎么能夠體會(huì)到強(qiáng)烈信心支撐下，經(jīng)過(guò)努力獲得成功的快樂(lè)？

點(diǎn)評(píng)：在家長(zhǎng)的愛(ài)與保護(hù)中，柏玲具備了十足的草食動(dòng)物的特性，卻沒(méi)有一絲肉食動(dòng)物的品質(zhì)。柏玲媽這樣的教育才產(chǎn)生了這樣的孩子：人性的壓抑，個(gè)性的 缺失，信心的不足及創(chuàng)造精神的泯滅。養(yǎng)成了孩子在家聽(tīng)父母的，在校聽(tīng)老師的，聽(tīng)的結(jié)果只能是做一個(gè)安分守己的規(guī)矩人，失去了敢闖敢想的精神，雖然善良謙 讓，卻難以有成就，長(zhǎng)大后，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，將會(huì)迷失自我，順應(yīng)命運(yùn)的安排，無(wú)力于抗?fàn)帯?/p>

“狼”孩子，究竟要到哪里去

紹剛5歲。

紹剛的爸爸媽媽都是老實(shí)人。

紹剛爸剛開(kāi)始工作時(shí)，父親就告訴他，要聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，多做事，少說(shuō)話。紹剛爸也的確是這么做的，工作踏實(shí)認(rèn)真，勤勤懇懇?？墒牵捎跒槿诉^(guò)于老實(shí)，屬于自己的利益不爭(zhēng)不搶，單位里年年評(píng)先進(jìn)，都沒(méi)有他的份兒。后來(lái)，單位的效益不好，需要辭退一部分人，紹剛爸首當(dāng)其沖……

因?yàn)榻B剛爸覺(jué)得，領(lǐng)導(dǎo)所做出的任何一個(gè)決定，都是有道理可講的，都是最后的決定，自己根本沒(méi)辦法改變什么。

經(jīng)歷了這些事，現(xiàn)在又重新找到一份工作的紹剛爸，覺(jué)得不能讓紹剛以后也像自己這樣，在社會(huì)上沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)能力。他認(rèn)定，一定要懂得如何去拼去搶，才能出人頭地，才能取得應(yīng)該取得的利益。不然，就會(huì)像自己一樣，命運(yùn)完全掌握在別人手里。

紹剛懂事后，所接受的就是這樣的教育。

所以，無(wú)論是在幼兒園，還是在家里，紹剛都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自我性格。

有一次，幼兒園老師特意把紹剛爸叫了過(guò)去。

“紹剛太要強(qiáng)了。”老師有點(diǎn)為難，好強(qiáng)畢竟不是件壞事，“過(guò)于好強(qiáng)，就容易走向極端。”

原來(lái)，幼兒園里組織繪畫(huà)比賽。紹剛是他們所在班的隊(duì)長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，他們班的小朋友沖進(jìn)了決賽。紹剛認(rèn)定，自己班一定會(huì)取得決賽的勝利。然而，在 爭(zhēng)奪冠亞軍的比賽中，紹剛他們卻輸了。這讓他感到非常不舒服，把他認(rèn)為在比賽中沒(méi)有盡力的小朋友都罵哭了，還動(dòng)員所有的小朋友都不理他。后來(lái)，紹剛竟然跑 到園長(zhǎng)室，要求園長(zhǎng)奶奶重新進(jìn)行比賽：“我們肯定不會(huì)輸！”

“老師，給您添麻煩了。”紹剛爸連聲答應(yīng)著，“我回去一定好好教育他。”

回到家里，紹剛爸卻表?yè)P(yáng)了紹剛。至少，這一舉動(dòng)，讓紹剛在幼兒園小朋友中脫穎而出，就連園長(zhǎng)奶奶都認(rèn)識(shí)他了。

果然，紹剛很受鼓勵(lì)，最終，雖然沒(méi)有正式進(jìn)行比賽，他卻和別班的小朋友私下進(jìn)行了較量，這次，就連對(duì)手都認(rèn)定，紹剛他們?nèi)〉脛倮攀敲翆?shí)歸。

不過(guò)，紹剛爸漸漸也發(fā)現(xiàn)了這種培養(yǎng)有著負(fù)面的因素。

那天，紹剛爸過(guò)生日，一些親朋好友都過(guò)來(lái)慶祝。

吃飯的時(shí)候，紹剛把自己喜歡吃的菜，撥到碗里。紹剛媽媽看不過(guò)眼，把他手里的菜搶過(guò)來(lái)，放到桌子中間。紹剛沒(méi)說(shuō)什么，只是白了媽媽一眼。

“菜要大家吃，”紹剛媽批評(píng)他，“你怎么可以這樣做呢？”

“這是我家，”紹剛振振有詞，“我吃我家的菜！”

紹剛爸媽只好難堪地笑笑，讓已經(jīng)吃飽了的紹剛，帶著親朋帶來(lái)的小朋友進(jìn)房間里去玩。開(kāi)始時(shí)，房間里還有說(shuō)有笑，沒(méi)過(guò)多久，忽然間，就有小朋友的哭聲 傳了過(guò)來(lái)。原來(lái)，紹剛特別不喜歡其中一個(gè)小朋友，就把他的玩具搶了回來(lái)，聯(lián)合其他小朋友，孤立他?？磥?lái)，他已在大部分小朋友中有了威信，所以，這些小朋友 還挺聽(tīng)他的……

紹剛爸覺(jué)得，兒子挺優(yōu)秀的?？墒?，散場(chǎng)時(shí)，卻聽(tīng)到親朋們?cè)谧h論：這樣的孩子，長(zhǎng)大后，會(huì)是個(gè)什么樣子啊……

點(diǎn)評(píng)：狼是種極具個(gè)性的動(dòng)物，它們向往自由，非常團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌，為了達(dá)到生存的目的，不計(jì)得失，咬牙向前。所以，在馬戲表演中，你可能會(huì)見(jiàn)到獅子、老 虎甚至其他以王者名尊之的動(dòng)物，卻不會(huì)見(jiàn)到狼的身影。紹剛爸的教育方法，和柏玲媽的教育方法相比，等于是從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端。教育孩子個(gè)性張揚(yáng)、 敢于挑戰(zhàn)、適應(yīng)惡劣環(huán)境、具有進(jìn)攻性、不安于現(xiàn)狀是對(duì)的，但是，同時(shí)也應(yīng)為孩子的心理“消毒”，讓他學(xué)習(xí)狼如何與群體合作，如何互相幫助關(guān)懷，只有如此， 孩子長(zhǎng)大后，才能既具備優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)力，并溫厚敦和。

觀點(diǎn)摘編：狼與羊的綜合

“狼”的教育按一般的說(shuō)法指的是培養(yǎng)個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越的人，這種人往往是推動(dòng)社會(huì)的力量。然而，現(xiàn)實(shí)生活決定了大部分人只能成為普通的人，這并不是說(shuō)大部分人不能有所成就，而是說(shuō)人們可以有所創(chuàng)新，但首先要學(xué)會(huì)適應(yīng)。

鼓勵(lì)孩子執(zhí)著進(jìn)取、拼搏向上是對(duì)的，但也要教育孩子學(xué)會(huì)寬容。做人要張弛有度，在追求卓越的同時(shí)，也要培養(yǎng)一顆平常心。狼性中有進(jìn)取的一面，羊性中 有守成的一面。在人的一生中，要把兩種性格的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，既有進(jìn)取精神，能開(kāi)創(chuàng)個(gè)人美好未來(lái)；又有大局意識(shí)，肯為大眾謀福利。

培養(yǎng)孩子狼性與羊性，要考慮到這樣做的結(jié)果是什么。如果孩子只學(xué)會(huì)了計(jì)較個(gè)人利益，或不敢追求個(gè)人突破，都是不可以的。人在骨子里應(yīng)有不服輸、挑戰(zhàn) 性的一面，但也應(yīng)有面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活安之若怡的一面。而所謂羊性，在人的一生中，將起到遠(yuǎn)比狼性要大的作用。因?yàn)樗紫缺ＷC了你對(duì)生活的適應(yīng)。對(duì)于個(gè)體健康角 度而言，意義重大。

從健康的角度考慮，平和的心態(tài)是人們保養(yǎng)身心的最佳狀態(tài)，樂(lè)觀的心態(tài)是人們開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的必要心態(tài)。這些都要求對(duì)孩子教育時(shí)，要作好心態(tài)培養(yǎng)。