◆美國《僑報》,2011年3月18日,鐘海之

安徽有4名小學五年級女生相約自殺,目的僅僅 是為了考驗彼此的友情,所幸搶救及時。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計,1988年中國5到14歲少年兒童占自殺總?cè)藬?shù)的1.02%。學界盡管對這一數(shù)字存在爭 議,但中國兒童自殺率高卻是共識。為什么一個個如花的生命,尚未綻放便沖動地選擇了自我放棄?她們對“不求同年同月同日生,但求同年同月同日死”耳熟能 詳,但明白“生”、“死”的內(nèi)涵嗎?家庭、學校、社會,為什么在兒童心理干預上總是慢了半拍,只能充當被動的“滅火者”角色?成人世界需要反省。兒童階 段,由于孩子精神發(fā)育不夠成熟,會出現(xiàn)心理危機和沖動行為。他們敏感的內(nèi)心世界一直是心理學家探索的對象,但現(xiàn)實中,研究成果卻難以轉(zhuǎn)化成教育孩子的基本 常識。

對兒童群體進行有啟發(fā)式生命教育不容忽略。許 多發(fā)達國家會在中小學校階段系統(tǒng)地開設(shè)生命教育課程,幫助兒童和青少年認識生命、珍惜生命、敬畏生命、享受生命、超越生命。而在大陸,在“考試成績決定一 切”的語境下,生命教育往往形式大于內(nèi)容,處在邊緣化甚至遮蔽化的尷尬中。拯救兒童就是拯救一個國家的未來,這馬虎不得。

【點評者說】看樣子媒體需要好好挖掘一些典型案例,讓全社會都來重視這個問題。但重視之后,我們是否有那么多合格的兒童心理專家來完成這個神圣的工作呢?