4月23日是世界讀書日。在廣東新成立的少年兒童多媒體閱讀體驗館里，南方分級閱讀研究中心負責人給講師團代表、審讀團代表和高級學術顧問代表頒發(fā)證書，宣告南方閱讀研究院正式成立--廣東有了全國第一個為少年兒童出版物嚴格把關的“學生評審團”、“家長評審團”、“教師評審團”。

成立于2008年7月的南方分級閱讀研究中心由廣東省委宣傳部出資設立，是一家非營利性的專業(yè)閱讀研發(fā)推廣機構，第一個提出“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”的理念，第一個研發(fā)出國內兒童青少年分級閱讀標準并獲國家版權保護。

“分級閱讀，將使少兒閱讀產生很大改變”

家住廣州越秀區(qū)的肖玲，常常為給兒子買什么課外書而煩惱：“我們夫妻倆文化層次較低，替他買吧，不知道像他這么大讀哪些書有好處；讓他自己買吧，又怕他買了小學生不該看的書?！?/p>

在廣東省教育廳副廳長李小魯看來，市面上已有的圖書有一個缺陷，就是一套叢書就有上百本，每本都很厚，沒有針對性，而分級閱讀針對不同年齡段的孩子，制定了不同的閱讀書目。比如，小學1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；小學3-4年級逐步增加文字閱讀數(shù)量，擴展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；5-6年級增加不同體裁的讀物，拓展思維空間，形成個人閱讀傾向；7-9年級進一步擴大閱讀范圍，提高閱讀質量，養(yǎng)成閱讀個性。一次在廣州舉辦的研討會上，中國出版工作者協(xié)會副主席海飛說：“分級閱讀概念的提出，將使中國的少兒閱讀產生很大的改變。”

“分級閱讀就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供有針對性的閱讀圖書。”曹長林說，分級閱讀在國外并不是什么新鮮事，在歐美，有關分級閱讀的研究和實踐也已有60余年；20世紀60年代初，日本就開展了很多關于研究和推廣分級閱讀的活動。

在此基礎上，南方分級閱讀中心引進美國蘭思分級閱讀體系，研發(fā)了國內首個《中國兒童青少年分級閱讀內容選擇標準》和《中國兒童青少年分級閱讀水平評價標準》。2009年6月，這兩個標準向國家版權保護中心申報成功。

“我們的圖書市場并不缺乏好書，我們缺乏的是發(fā)現(xiàn)，并把好書推廣給孩子們?！蹦戏椒旨夐喿x叢書總編輯謝蔚君認為，分級閱讀細化了孩子的閱讀能力，能培養(yǎng)孩子對書本知識的興趣和尊重，形成良好習慣。

“分級閱讀，帶來的是一整條產業(yè)鏈”

南方分級閱讀研究中心一成立，就趁熱打鐵研發(fā)了全國小學第一套經(jīng)典文學分級閱讀套書，2009年當年“南方分級閱讀”叢書累計銷售超過100萬冊。據(jù)此，有關專家斷言，少兒圖書市場分級閱讀的推廣，將為我國出版產業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供新的增長點。

分級閱讀的推廣，帶來的是一整條產業(yè)鏈。目前，南方分級閱讀主推圖書、網(wǎng)絡新媒體、教育培訓三大類產品，其中自有版權的知名兒童著作近200部。此外，還制作了自有版權的知名兒童電子著作及讀書游戲近500部，開發(fā)有聲、Flash及3D動漫版本，形成了一條涵蓋創(chuàng)意研發(fā)、媒體傳播、出版發(fā)行、閱讀學習、教育培訓、娛樂游戲、旅游以及文化地產等領域，集“創(chuàng)、研、產、銷”一體化發(fā)展的完整的產業(yè)鏈。

在廣州購書中心主營兒童圖書的二樓，有一個南方分級閱讀的專柜，不時有家長帶著孩子駐足翻看。樓層副主任馮經(jīng)理告訴記者，“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”這個品牌很有針對性，基本是擺上多少就能賣出多少。

廣西南寧的接力出版社社長黃儉認為，歐美國家少年兒童圖書占總體圖書市場的比率為20％，而我國目前只有10％，可見，如果分級閱讀可以擴大中國孩子的閱讀需求，無疑會拉動中國出版產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“分級閱讀，該由無利益的第三方來抓”

盡管通過宣傳部門、教育部門的強勢推進，分級閱讀在廣東中小學校里獲得了較好的推廣，但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，它在市場上的認知度、認可度還不高。4月24日，讀小學二年級的林慧珊，在媽媽的陪同下來廣州購書中心買書。對于分級閱讀，媽媽表示沒聽說過，“主要是她挑，我負責買單?！彼χf。

曹長林坦言，南方分級閱讀研究中心推出兩個分級閱讀的標準后，很多機構也在模仿，紛紛推出了自己的分級閱讀標準，其中大多數(shù)沒有科學的分級指標和理論支撐，僅是將已有圖書加蓋上一個“分級閱讀”的標簽。

對此，有人一針見血地指出，標準之爭的背后，實際上是利益之爭。“如果每個出版社都搞個分級閱讀，全國500多個出版社，搞500多個，那不亂套了？”有人表示。

“分級閱讀要有成效，為廣大少年兒童所接受，必然要有科學、合理、行之有效的標準體系?！痹趶V州的那次研討會上，海飛說，中國的分級閱讀應該由政府綜合社會力量來推動，由綜合社會力量的第三方來抓，這也是中國分級閱讀最理想的發(fā)展愿景。在海飛看來，靠出版圖書的出版社來抓分級閱讀，既難以避免“王婆賣瓜”、以書營利的嫌疑，又缺乏有序競爭、倡導公益的大氣，不利于分級閱讀的健康發(fā)展。