吳女士的兒子今年9月份就要入學(xué)了，最近她聽朋友說，如果孩子在學(xué)齡前沒有認(rèn)識(shí)500個(gè)漢字，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)聽不懂老師講課，可能很快就會(huì)淪為差生。這讓吳女士很是擔(dān)憂，兒子幼兒園主要以玩為主，沒有系統(tǒng)地識(shí)過字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到500字的要求?！半y道要把孩子送去識(shí)字速成班不成？”吳女士慌了。

正方

沒早認(rèn)字，輸在起跑線上

白女士的兒子現(xiàn)讀小學(xué)四年級(jí)，說起該不該學(xué)齡前識(shí)字，她滿是懊悔：“早知道兒子讀幼兒園時(shí)就教他識(shí)字了，現(xiàn)在看來，他真的就輸在起跑線上了?！?/p>

原來，白女士的兒子讀幼兒園時(shí)，幼兒園會(huì)教孩子認(rèn)識(shí)一些簡單的字，“我想反正還未上小學(xué)，自己就不教了，別讓孩子太大壓力?？墒巧闲W(xué)時(shí)，老師教得很快，兒子學(xué)得又慢，所以老師整天就說兒子寫字寫得不好，語文成績也不行，現(xiàn)在四年級(jí)了，還是落后別人一大截。也因?yàn)槿绱?，他總是覺得自己比別人差，自信心受到嚴(yán)重打擊?！眱鹤由闲W(xué)后，白女士花了很大的精力幫兒子彌補(bǔ)落下的功課，“我費(fèi)了很多功夫，孩子才稍微有點(diǎn)進(jìn)步，真的很無奈啊！”

梁女士與白女士有同樣的遭遇，她也很后悔當(dāng)初沒有讓女兒多認(rèn)識(shí)些字，“女兒讀幼兒園時(shí)，同事說不要教孩子識(shí)字，預(yù)先教了怕孩子上課時(shí)不專心聽講。女兒上小學(xué)后，基本能跟上老師的進(jìn)度，但她領(lǐng)悟慢，需要反復(fù)記憶才能加深印象，女兒又不是很勤奮的孩子，所以成績一直中等?，F(xiàn)在回想起來，覺得還是應(yīng)該讓她早點(diǎn)識(shí)字，這樣反復(fù)多次，她才能記得更牢固?！?/p>

反方

培養(yǎng)閱讀興趣，比認(rèn)幾個(gè)字重要

張女士并不贊同學(xué)齡前就刻意教孩子認(rèn)字。她說，兒子讀幼兒園時(shí)，幼兒園教認(rèn)字，孩子就學(xué)，“孩子那時(shí)手的發(fā)育還不完全，我怕他寫字不規(guī)范，也怕自己教得不規(guī)范，所以就沒有教他認(rèn)字和寫字。但我平時(shí)會(huì)給他讀書，他對某些字感興趣的時(shí)候，我就會(huì)簡單告訴他。”

張女士的兒子現(xiàn)在讀高二，成績一直很不錯(cuò)，“其實(shí)我并沒有覺得兒子晚識(shí)字就會(huì)落后于別人，他在班上年齡是最小的，一二年級(jí)的時(shí)候成績還是中等，我當(dāng)時(shí)陪讀了幾年，重在養(yǎng)成他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中起他后來居上，我們也少操心了。”

何女士也有同感，兒子兩歲才開始喊媽媽，“我當(dāng)時(shí)擔(dān)心孩子智力發(fā)展緩慢，所以從他一出生就給他讀書。他不太會(huì)說話時(shí)就站在沙發(fā)上看世界地圖和中國地圖。第一批字就是兩張地圖上的，世界的概念就是那時(shí)開始產(chǎn)生的。他可以好幾個(gè)鐘站在那里，東指指畫西畫畫的。后來證明，孩子雖然說話晚，但智力沒有問題，現(xiàn)在反而口才超級(jí)好，所謂的‘怕孩子輸在起跑線上’，其實(shí)只是家長自己嚇自己?！?/p>

何女士更強(qiáng)調(diào)父母要培養(yǎng)孩子廣泛閱讀的興趣，“不要求他記什么字形，孩子想認(rèn)識(shí)的字和他的興趣太有關(guān)系了。他三四歲讀幼兒園時(shí)，根本不認(rèn)識(shí)書上的字，拿著書，一個(gè)人在外屋把小紅帽講了一遍，要翻頁，在什么地方翻頁他都配合著。因?yàn)檫@個(gè)故事我給他講過很多遍了。我覺得父母有耐心地陪孩子閱讀，超過讓他自己去學(xué)單體字，閱讀具有很大的樂趣，孩子也會(huì)慢慢愛上閱讀?！?/p>

小貼士

想幫孩子多識(shí)字 招牌商標(biāo)皆道具

（羅老師，海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文科科長）

雖然拔苗助長似地逼孩子認(rèn)字不可取，但很多孩子在3—6歲時(shí)會(huì)有認(rèn)字的需求，家長應(yīng)重視孩子的這種需求，并且正確地引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)孩子的閱讀興趣。

1.在生活中教孩子認(rèn)識(shí)生字。先從簡單的漢字開始，生活中常見、常用的字，獨(dú)體字或者筆畫簡單的合體字等。走在路上，招牌、商標(biāo)等都可以成為幫助孩子生活中識(shí)字的道具，也可以在書店買些識(shí)字卡片等。

2.不要讓孩子認(rèn)復(fù)雜的字，而是一些筆畫簡單的字，容易辨認(rèn)的字。幼兒園的孩子通過讀兒歌、聽童話、講故事、游戲中識(shí)字這些方法都很好，但教孩子識(shí)字關(guān)鍵在于家長。家長可以利用和孩子相處的每一天慢慢做這些事情。俗話說，聚沙成塔，不必急功近利，不要放棄陪伴孩子共同成長的每分每秒。

3.孩子的識(shí)字量應(yīng)該視其接受能力而定，一般學(xué)齡前的孩子認(rèn)識(shí)100—200字就很不錯(cuò)了。

專家說法

（孫瑞雪，“愛和自由規(guī)則與平等”教育精神創(chuàng)始人，教育家與兒童心理專家）

到了該認(rèn)字的階段，孩子會(huì)愉悅地學(xué)得更好

為什么我們非要讓孩子認(rèn)字？我們非要把小學(xué)的東西下放到幼兒園，把中學(xué)的東西下放到小學(xué)？我們要問的是，我們基于什么樣的動(dòng)機(jī)這樣做？是基于恐懼？是基于對未來的擔(dān)憂？是基于跟隨潮流？還是基于把生存問題提前壓到了孩子的身上？當(dāng)我們能夠清楚地知道我們這樣做的動(dòng)機(jī)時(shí)，答案自然就出來了，我們要不要這樣做，也自然知道了。

也可能我們需要問一下，我們對孩子有多少了解？對人的這種生命的成長的過程有多少了解？我們還要問一下，我們怎樣做對我們的孩子更有幫助，更有支持？將來，在他18歲走向社會(huì)的時(shí)候，他究竟是依靠什么在這個(gè)社會(huì)上生存，并創(chuàng)造自己的生活？是依靠強(qiáng)大的人格力量和心理力量，還是依靠提前學(xué)會(huì)的技能？

更重要的是，我們需要知道，通過創(chuàng)造自我建立強(qiáng)大的人格力量和心理力量，是0－6歲成長的主旋律，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，也許一輩子都無法彌補(bǔ)；而孩子自然發(fā)展到該學(xué)習(xí)與認(rèn)字的階段，會(huì)輕松愉悅地學(xué)得更好。如果錯(cuò)位，我們會(huì)付出撿了芝麻丟了西瓜的代價(jià)。