日前，有關(guān)孩子教育的“虎媽PK貓爸”之戰(zhàn)引起了社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注，一邊是“大棒教育”一邊是“圓舞曲教育”雙方各執(zhí)一詞，自成一派，支持率不分上下，兩派爭(zhēng)論的目的只有一個(gè)--“如何將子女培養(yǎng)成為社會(huì)精英”。

虎媽、貓爸只是個(gè)性化教育的體現(xiàn)方式

虎媽、貓爸孰對(duì)孰錯(cuò)，哪一種教育更符合孩子的個(gè)性發(fā)展？業(yè)內(nèi)人士到底是何種看法呢？記者就此走訪了中國(guó)教育服務(wù)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者，以個(gè)性化教育領(lǐng)跑者著稱的學(xué)大教育。學(xué)大教育CEO金鑫表示，這兩種教育都是個(gè)性化教育的表現(xiàn)方式，虎媽和貓爸的觀點(diǎn)之所以受到這么多人的關(guān)注更多是因?yàn)槊襟w炒作。如果不刻意放大虎媽和貓爸教育方式里的某些細(xì)節(jié)，這兩種教育方式應(yīng)該都有自身的長(zhǎng)、短處，雖然在形式上更尊重孩子意愿的貓爸更加受到大眾追捧，但針對(duì)不同性格的孩子確實(shí)應(yīng)該給予不同的教育方式。

金鑫表示，從這一爭(zhēng)論的輿論倒向偏向貓爸一邊的現(xiàn)象可以看出社會(huì)大眾對(duì)個(gè)性化教育的日漸重視，而且在學(xué)大剛剛組織進(jìn)行的以虎媽貓爸為主題的個(gè)性化教育話題討論的微訪談過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都表達(dá)了這一傾向。有關(guān)教育模式的這類爭(zhēng)論對(duì)于推動(dòng)教育的發(fā)展是非常有益的，爭(zhēng)論從現(xiàn)象出發(fā)深入探究，大眾其實(shí)是在尋找一種真正放之四海而皆準(zhǔn)的教育模式，因此，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，探求個(gè)性化教育真正內(nèi)核才應(yīng)是這一爭(zhēng)論的真正目的。

如何開啟個(gè)性化教育這扇門

如何讓個(gè)性化教育起到作用，讓所有的孩子都能在個(gè)性化的教育中全面成長(zhǎng)呢？虎媽的棒子，還是貓爸的圓舞曲？對(duì)此問題金鑫表示選擇不應(yīng)該只在這樣兩種教育方式中進(jìn)行，每一個(gè)孩子都有各自不同的個(gè)性，虎媽貓爸的教育方式也許適合他們自家的孩子，換了環(huán)境，家庭就無(wú)法奏效，教育孩子還是應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)給予不同的教育方式，學(xué)大目前正在倡導(dǎo)的個(gè)性化教育理念就是為了給每一個(gè)孩子適合自己的教育。金鑫介紹：個(gè)性化教育絕不僅僅只是一句口號(hào)。兩千年前孔子提出的“因材施教“就是個(gè)性化教育的一種體現(xiàn)。，但這種教育方式如何進(jìn)行一直處沒有權(quán)威定論，學(xué)大教育經(jīng)過(guò)多年潛心研究，才真正把理論進(jìn)行到實(shí)踐再到落地生根，把不可觸摸的教育理念變成了可檢測(cè)、可衡量、可評(píng)價(jià)、可控制的教育服務(wù)。這其中的核心理念是三個(gè)“一對(duì)一”，即為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套學(xué)習(xí)方案，為每個(gè)學(xué)生配置專屬的教師和實(shí)施一對(duì)一的面授教學(xué)，一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)為一個(gè)學(xué)生提供跟蹤服務(wù)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)郭永福曾對(duì)這個(gè)核心理念表示高度肯定，郭會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，“一”對(duì)“一”是一種針對(duì)性極強(qiáng)的個(gè)性化教育方式，這種教育理念的摸索和創(chuàng)新為中小學(xué)生個(gè)性化教育開了先河，也為教育行業(yè)的進(jìn)一步改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)記者了解，除了三個(gè)“一”對(duì)“一”，學(xué)大還研制出國(guó)內(nèi)第一個(gè)中小學(xué)生個(gè)性化管理系統(tǒng)E-PPTS，。這種管理系統(tǒng)的運(yùn)用如同是給人看病的過(guò)程，從“個(gè)性化分析診斷報(bào)告→找出學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和類型→定制教學(xué)輔導(dǎo)方案→匹配私人教師→構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)方法策略→教研團(tuán)隊(duì)跟蹤管理、定期測(cè)評(píng)、回訪反饋。以成系統(tǒng)的形式真正實(shí)現(xiàn)“因材施教、因人施教”的個(gè)性化教育。

而學(xué)大的師資結(jié)構(gòu)更具有個(gè)性化教育的特色。學(xué)大的教師團(tuán)隊(duì)被劃分成教育咨詢師、學(xué)管師、個(gè)性化教師。這三者的關(guān)系似一條環(huán)環(huán)相扣的鏈條，把對(duì)學(xué)生的全方位“診斷”，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)、教師溝通、到定制培養(yǎng)方案，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)結(jié)合在一起，全方位立體的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。所以許多被學(xué)校視為不愛學(xué)習(xí)的“壞“學(xué)生，經(jīng)過(guò)在學(xué)大教育一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的信心就不足為奇了。，

個(gè)性化教育點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想

個(gè)性化教育在西方國(guó)家具有很好的實(shí)踐，在中國(guó)會(huì)不會(huì)水土不服呢？據(jù)說(shuō)了解，在中國(guó)教育史上，個(gè)性發(fā)展曾被視為異類，壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展。但經(jīng)過(guò)教育意識(shí)的不斷發(fā)展及以學(xué)大為首教育機(jī)構(gòu)的堅(jiān)持，個(gè)性化教育由個(gè)別家長(zhǎng)、教育家的認(rèn)同發(fā)展為整個(gè)教育領(lǐng)域的肯定，個(gè)性化教育與學(xué)校教育不再被對(duì)立。個(gè)性化教育在很大程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育體制弊端所造成的缺憾，是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。而更讓個(gè)性化教育閃耀萬(wàn)眾注目光芒的是2010年國(guó)家出臺(tái)《教育綱要》，這被業(yè)界普遍理解為，進(jìn)行素質(zhì)教育，尊重個(gè)性發(fā)展已成為中國(guó)現(xiàn)代教育的基本要求，個(gè)性化教育在新時(shí)代背景下，被賦予了全新的內(nèi)涵和使命，成為與傳統(tǒng)教育相輔相成提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必要手段，個(gè)性化教育已經(jīng)成為主流的教育方式。

個(gè)性化教育也取得了很大發(fā)展和成績(jī)，近幾年以學(xué)大為代表的個(gè)性化教育企業(yè)，已使成千上萬(wàn)的家庭和學(xué)生在個(gè)性化教育的幫助下實(shí)現(xiàn)了教育夢(mèng)想，而學(xué)大憑借1對(duì)1個(gè)性化教育作為行業(yè)典范，早已被業(yè)界看成中國(guó)個(gè)性化教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。目前，學(xué)大在全國(guó)51個(gè)城市開設(shè)了200余所個(gè)性化學(xué)習(xí)中心，擁有有12000多名員工，其中專職教帀占8000余人，30多萬(wàn)簽約老師，并在2010年11月成功在美國(guó)紐交所融資上市，這在個(gè)性化教育領(lǐng)域還是第一家。現(xiàn)在，學(xué)大每年幫助不少于五萬(wàn)的學(xué)生發(fā)掘潛能，找回自信，“每個(gè)孩子都會(huì)成才”在學(xué)大的教育理念中已不是一種對(duì)未來(lái)的設(shè)想，而是正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)。