美國(guó)耶魯大學(xué)華裔法學(xué)教授蔡美兒的《虎媽?xiě)?zhàn)歌》一書(shū)因講述自己對(duì)女兒的嚴(yán)厲教養(yǎng)方式而在美國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于中美教育的論戰(zhàn)。《華爾街日?qǐng)?bào)》以《中國(guó)媽媽為何更勝一籌》為題摘錄了此書(shū)的部分章節(jié)，“虎媽”的故事還登上最新一期美國(guó)《時(shí)代》周刊封面，《虎媽?xiě)?zhàn)歌》也躋身于本周《紐約時(shí)報(bào)》非虛構(gòu)類圖書(shū)排行榜前五名?！盎尅痹谌酪l(fā)的熱議持續(xù)升溫。

“貓”“虎”對(duì)立

“我感覺(jué)這（‘虎媽’的做法）是一種挑釁，”家住新澤西州、在紐約從事兒童心理咨詢工作的亞歷山德拉·曼德?tīng)枌?duì)新華社記者說(shuō)。身為5個(gè)孩子的母親，她對(duì)“虎媽”罵孩子是廢物、要求孩子每科成績(jī)得A、不準(zhǔn)看電視、不準(zhǔn)玩電腦游戲、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等教育方式感到驚愕。

“我從來(lái)不會(huì)羞辱孩子，我也絕不會(huì)讓孩子為我或?yàn)榧易宓臉s譽(yù)去奮斗。孩子應(yīng)該自己選擇人生，為自己負(fù)責(zé)，”曼德?tīng)栒f(shuō)。

曼德?tīng)柎髢鹤油柆F(xiàn)年10歲，在紐約一所猶太學(xué)校讀五年級(jí)，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有作業(yè)和考試，也不給孩子排名。曼德?tīng)栆矎牟唤o威爾布置課外作業(yè)，威爾放學(xué)后不是動(dòng)手做事，就是在戶外活動(dòng)。天冷的時(shí)候，威爾就在家里讀書(shū)、看電視、打電腦游戲。他每天彈10分鐘鋼琴，如果不想彈，家長(zhǎng)也從不強(qiáng)求。

“我讓他練琴，是希望他能具備識(shí)譜的能力并感受音樂(lè)的快樂(lè)，而不是期望他去卡內(nèi)基音樂(lè)廳演奏。孩子就應(yīng)該享受孩子的快樂(lè)，8小時(shí)上課之外的時(shí)間應(yīng)該屬于他自己，”曼德?tīng)栒f(shuō)。

威爾的生活對(duì)于居住在紐約皇后區(qū)的11歲華裔男孩虎子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。父母給他起了虎子的小名，就是對(duì)他寄予厚望?；⒆訌膶W(xué)前班開(kāi)始，一直在年級(jí)的“天才班”就讀。

虎子的母親甘女士規(guī)定他放學(xué)后必須立刻完成作業(yè)，然后還要完成家里布置的課外習(xí)題。每天不能看電視，一周只有周六周日可以玩電腦游戲，每次不超過(guò)一小時(shí)，每天彈鋼琴30分鐘，周末還要去學(xué)跆拳道和中文。

在甘女士的美國(guó)同事眼中，甘女士已經(jīng)符合“虎媽”的標(biāo)準(zhǔn)了，但甘女士在看完《時(shí)代》周刊關(guān)于“虎媽”的介紹后不禁向新華社記者感慨：“看來(lái)‘虎媽’教育沒(méi)有最嚴(yán)，只有更嚴(yán)，我對(duì)自己的孩子還是太寬松了?！?/p>

虎子的父親李先生稱自己是標(biāo)準(zhǔn)的“虎爸”。他說(shuō)：“孩子畢竟是孩子，自控力差，需要引導(dǎo)，家長(zhǎng)必須嚴(yán)格，樹(shù)立權(quán)威?！彼敛恢M言會(huì)用嚴(yán)厲的話語(yǔ)批評(píng)虎子，甚至有時(shí)還會(huì)故意挫傷他的自信心?！耙o孩子挫折教育，以后進(jìn)入社會(huì)不可能一帆風(fēng)順，也不可能受到所有人的表?yè)P(yáng)，他必須要有心理準(zhǔn)備?！?/p>

“虎爸”已為六年級(jí)的虎子確定了近期目標(biāo)，即進(jìn)入從3000多名應(yīng)試孩子中挑選170名的紐約重點(diǎn)初中，然后直升重點(diǎn)高中，最后進(jìn)入常春藤聯(lián)盟名校。“這是我為他設(shè)計(jì)的未來(lái)，我相信對(duì)他是有好處的，”“虎爸”充滿自信。

“貓”“虎”之間

事實(shí)上，“虎媽”的過(guò)分嚴(yán)苛及“貓媽”的自由放任都是比較極端的個(gè)例。紐約大學(xué)文化發(fā)展教育研究中心主任奈奧比·韋教授在一年多的中美育兒模式研究中發(fā)現(xiàn)，“虎媽”并不絕對(duì)地代表中國(guó)式育兒方式，而美國(guó)育兒模式也并非完全是縱容懶惰、毫無(wú)自律。

韋教授在中國(guó)南京調(diào)研了數(shù)百戶中國(guó)家庭教育模式。她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也非常寬松，經(jīng)常有家長(zhǎng)向她咨詢?cè)撊绾胃⒆幼雠笥?，如何讓孩子更快?lè)。而她自己作為一個(gè)美國(guó)母親，對(duì)8歲女兒和10歲兒子的管教非常嚴(yán)格。兩個(gè)孩子各有嚴(yán)格的作息時(shí)間表，自己鋪床，整理房間，每天也要堅(jiān)持彈鋼琴和拉小提琴。

她說(shuō)：“育兒模式并不是非此即彼，不是中式就是美式，不是‘虎媽’就是‘貓媽’。育兒模式也并非‘厚此’就要‘薄彼’，并非注重創(chuàng)造力就要犧牲學(xué)業(yè)?！?/p>

“最理想的其實(shí)是第三種模式：即取中西教育所長(zhǎng)，補(bǔ)兩者之所短，比如對(duì)孩子在社會(huì)、情感關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng)，教孩子如何去建立人與人之間的良好關(guān)系，掌握社會(huì)生活的技能，”韋教授說(shuō)。

在馬里蘭大學(xué)工作的麗貝卡·麥金尼斯夫婦以及生活在華盛頓附近的華人王建存夫婦就是這樣教育孩子的。他們認(rèn)為，父母需要在寬嚴(yán)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)出健康、堅(jiān)強(qiáng)和自信的下一代。

麥金尼斯夫婦育有兩個(gè)女兒，分別為9歲和14歲，他們要求孩子有自制力、有道德標(biāo)準(zhǔn)、尊重他人、講禮貌，但不會(huì)要求她們無(wú)休止地背誦功課、做數(shù)學(xué)習(xí)題或每天花3小時(shí)練琴。他們反對(duì)體罰孩子，因?yàn)椤绑w罰讓孩子深感羞辱，讓他們承受很大壓力，而且效果不明顯”，但要教會(huì)孩子基本的禮節(jié)、禮貌，為學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間設(shè)立清晰的界限，在規(guī)則方面絕不退讓。

此外，麥金尼斯認(rèn)為，應(yīng)多與孩子們開(kāi)誠(chéng)布公地討論各種問(wèn)題，讓他們不斷有新事物可以探索，使用新方式處理各種問(wèn)題，并有自己的想法。這樣能教會(huì)他們合理運(yùn)用掌握的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

至于怎樣的生活才算成功，麥金尼斯說(shuō)，她不認(rèn)為父母應(yīng)強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)，但可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到他們想要追尋怎樣的人生之路。她說(shuō)，很多文化中都有“己所不欲，勿施于人”這個(gè)概念，這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)注意的。

王建存夫婦有兩個(gè)女兒，17歲的大女兒去年剛考上麻省理工學(xué)院，12歲的小女兒今年將升入初中。大女兒在初中時(shí)就在計(jì)算機(jī)編程和物理方面展現(xiàn)出天賦，在各種競(jìng)賽中得過(guò)不少獎(jiǎng)，而小女兒則喜歡舞蹈、鋼琴和繪畫(huà)。他們?cè)诮逃懈鶕?jù)孩子們的特點(diǎn)因材施教，兩個(gè)女兒在學(xué)校都是成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生。

同時(shí)，王建存的大女兒對(duì)自己的未來(lái)也很有規(guī)劃，她清楚好的大學(xué)不僅要求學(xué)生成績(jī)好，而且要求他們有領(lǐng)導(dǎo)才能，廣泛參與社會(huì)活動(dòng)。她是學(xué)校辯論隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，也是電腦俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)人，同時(shí)還是校報(bào)的技術(shù)支持負(fù)責(zé)人。至于將來(lái)，王建存說(shuō)，他問(wèn)過(guò)女兒想做什么，女兒回答說(shuō)想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

韋教授強(qiáng)調(diào)，成功的育兒模式?jīng)]有絕對(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣，所以育兒模式也不可能完全復(fù)制，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)及不同需要，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，最終讓孩子在智力、情感、社會(huì)三方面均衡發(fā)展。

“虎媽”教育的借鑒意義

美國(guó)佩斯大學(xué)心理學(xué)系教授、佩斯大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)牛衛(wèi)華告訴記者，“虎媽”的教育模式雖有極端和夸張的一面，但提供了一個(gè)新的視角，有一些可以借鑒的地方。而且，最新的心理學(xué)研究也顯示，對(duì)孩子鼓勵(lì)太多會(huì)減弱他們追求進(jìn)步的動(dòng)力。關(guān)鍵還是要寬嚴(yán)相濟(jì)，在與孩子們平等相處和樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威之間把握好平衡，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鞭策。

“蔡美兒是一個(gè)非常用心的媽媽，她愿意在孩子身上花很多有質(zhì)量的時(shí)間。她讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持和努力，這對(duì)孩子成長(zhǎng)非常重要。而且，她為孩子樹(shù)立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，幫助孩子克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最大限度發(fā)揮孩子的潛能，”牛衛(wèi)華說(shuō)。

對(duì)此，美國(guó)教育改革明星人物、曾登上《時(shí)代》周刊封面的華盛頓市前教育總監(jiān)米歇爾·李也談了自己的看法。他認(rèn)為，東西方教育觀的不同導(dǎo)致教育方式的差別，而西方的不少教育觀念“已到了該改一改的時(shí)候了”。

李說(shuō)，東方教育觀是把教育納入經(jīng)濟(jì)政策，讓孩子接受更好的教育以幫助他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲得成功，同時(shí)也給國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)繁榮。而西方的教育觀是把教育納入社會(huì)政策，因此會(huì)對(duì)小孩過(guò)分寬容及過(guò)多鼓勵(lì)。但在經(jīng)濟(jì)面臨困境時(shí)，社會(huì)政策能獲得的資源往往減少，這將讓美國(guó)的教育體系面臨更多壓力。

牛衛(wèi)華說(shuō)：“通過(guò)這場(chǎng)中美教育的論戰(zhàn)，美國(guó)人也在反思自己是否失去了銳氣、自律和勤奮的態(tài)度?！?/p>

牛衛(wèi)華認(rèn)為，“虎媽”的教育模式與其說(shuō)是中國(guó)教育模式，不如說(shuō)是移民家庭的教育模式更為恰當(dāng)。對(duì)于移民家庭來(lái)說(shuō)，孩子出生在父輩通過(guò)努力為其創(chuàng)造的優(yōu)越家庭環(huán)境中，更需要從小體驗(yàn)艱難，這對(duì)國(guó)內(nèi)的“富二代”教育也有借鑒意義。

牛衛(wèi)華還說(shuō)，中國(guó)自古就把教育放在第一位?！澳赣H是女性一生最重要的‘職業(yè)’，也是無(wú)法擺脫的‘職業(yè)’，需要終身學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整?！?/p>