望子成龍，望女成鳳這一觀念，從古至今都淋漓盡致的表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望上，尤其是在現(xiàn)在社會(huì)，當(dāng)孩子成為一個(gè)家庭的中心環(huán)節(jié)時(shí)，這一傳統(tǒng)期望就越加的深厚和濃烈。在素質(zhì)教育實(shí)行的今天，在“減負(fù)”口號(hào)風(fēng)靡的現(xiàn)在，這樣的期望與“減負(fù)”實(shí)施之間是否會(huì)產(chǎn)生矛盾，我們應(yīng)該怎樣緩解這樣的矛盾，矛盾的背后又隱藏著怎樣的真相，帶著這些問(wèn)題，記者來(lái)到了未央?yún)^(qū)教育局。

在陜重廠子校從物理老師到校長(zhǎng)的17年中，楊永望對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)有著自己深深的見解。

記者：

對(duì)于西安被列入減負(fù)試點(diǎn)，未央?yún)^(qū)在減負(fù)政策實(shí)施上，有哪些行動(dòng)？

未央?yún)^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊永望：

對(duì)于減負(fù)工作，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，采用科室包片，干部包校的方法。一個(gè)科室包街辦一片，教育局全部干部對(duì)學(xué)校進(jìn)行負(fù)責(zé)，干部抽時(shí)間，不打招呼到學(xué)校進(jìn)行檢查，從學(xué)生作息時(shí)間上，補(bǔ)課等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于“奧數(shù)”、“奧語(yǔ)”這樣的現(xiàn)象，實(shí)話實(shí)說(shuō)，在未央?yún)^(qū)不太顯著。未央?yún)^(qū)過(guò)去作為城鄉(xiāng)交界處，教學(xué)的教育質(zhì)量相對(duì)偏低，而奧數(shù)實(shí)際上是一些名校把它炒起來(lái)的，學(xué)生們?yōu)榱丝济?，考名校的人很多，為了選拔，通過(guò)普通題考試沒(méi)辦法進(jìn)行篩選，因此才產(chǎn)生了“奧數(shù)”、“奧語(yǔ)”這樣的現(xiàn)象。

記者：

您剛也提到了“奧數(shù)”、“奧語(yǔ)”這樣的現(xiàn)象，您認(rèn)為這對(duì)于“減負(fù)”政策的實(shí)施和孩子身心發(fā)展有哪些阻礙和影響？

未央?yún)^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊永望：

說(shuō)到這，實(shí)際上我真的非常反對(duì)奧數(shù)，國(guó)家出臺(tái)的減負(fù)政策，從我個(gè)人來(lái)講，非常贊成。而奧數(shù)這實(shí)際上就是在摧殘孩子。奧數(shù)是在孩子沒(méi)學(xué)方程的時(shí)候，就讓孩子用純粹的算術(shù)來(lái)解決奧數(shù)問(wèn)題，可是實(shí)際上到了初二，“雞兔同籠”等問(wèn)題運(yùn)用方程的方法很快就可以解決了。實(shí)際上，奧數(shù)只是適合很少一部分人學(xué)，但是咱們現(xiàn)在卻整成了全民學(xué)奧數(shù)，是非常不合適的。而且這樣子，在孩子小的時(shí)候就給孩子造成了一種畏難心理，對(duì)孩子以后的人生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。這樣壓力的施加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孩子的承受能力，實(shí)際上對(duì)于孩子而言，最難的題不是不會(huì)算的題，而是把答案擺在那里你都不知道怎么解，往往是想不來(lái)才是最難的。長(zhǎng)此以往下去，就會(huì)導(dǎo)致孩子從小就開始怕學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理厭學(xué)情緒。

最近報(bào)道中為什么會(huì)有這么多逃學(xué)的孩子，厭學(xué)的孩子甚至自殘的孩子等，實(shí)際上就是孩子的壓力太大，每個(gè)年齡段都有自己要做和能做的事情，應(yīng)該做適合自己的事情，這樣孩子才能健康的成長(zhǎng)。

記者：

您認(rèn)為奧數(shù)奧語(yǔ)這樣的風(fēng)潮如此之熱，它的根本原因在哪里？

未央?yún)^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊永望：

在大城市的流動(dòng)人口太多，但是教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源是有限的，優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)位滿足不了人們的需要。但是從家長(zhǎng)心里來(lái)講，都希望孩子可以受到最好的教育，可是任何學(xué)校的容納量都是有限的，因此在這種矛盾下，學(xué)校就可能需要通過(guò)篩選來(lái)選擇學(xué)生。目前就我國(guó)形式而言，篩選學(xué)生的辦法就只能通過(guò)考試了。說(shuō)白了，目前國(guó)家在教育上，從師資、硬件設(shè)施以及地理位置等方面，教育資源都不均衡，繁華地方人比較多，而偏遠(yuǎn)地段就算學(xué)校設(shè)施不錯(cuò)，但家長(zhǎng)們都進(jìn)城了，所以孩子們也都涌向繁華地方。其實(shí)，很多事情不光是單一的教育問(wèn)題，它還牽扯到社會(huì)問(wèn)題，可能事情的暴露是從教育方面暴露出來(lái)，但是它絕對(duì)不僅僅是教育上的問(wèn)題。

記者：

您認(rèn)為現(xiàn)在奧數(shù)奧語(yǔ)班和學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，進(jìn)行招生考試，對(duì)于這一現(xiàn)象您怎樣看待？

未央?yún)^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊永望：

學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合考試進(jìn)行招生，實(shí)際上是回避了不允許在學(xué)校考試這一政策要求，說(shuō)白了是在打政策的擦邊球，政策不允許在學(xué)?？荚嚕虼藢W(xué)校就聯(lián)合培訓(xùn)班進(jìn)行考試。而關(guān)于通過(guò)考試進(jìn)行收費(fèi)，義務(wù)教育階段是絕對(duì)不允許的。若學(xué)校進(jìn)行收費(fèi)，這肯定是違規(guī)的，至于考試，比如說(shuō)這個(gè)學(xué)?？赡苡?jì)劃今年招生多少人，對(duì)于學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，肯定是無(wú)條件接收，在滿足學(xué)區(qū)內(nèi)后，若計(jì)劃學(xué)位還剩下一些，接下來(lái)就會(huì)有務(wù)工人員、流動(dòng)人口和其他單位，甚至包括在所劃學(xué)區(qū)卻要到別的學(xué)校來(lái)的人，上學(xué)人數(shù)超過(guò)了剩下計(jì)劃學(xué)位，為此學(xué)校就只能通過(guò)考試來(lái)篩選學(xué)生，從學(xué)校而言，都想要好學(xué)生，通過(guò)考試進(jìn)行擇優(yōu)篩選也能理解。實(shí)際上，這就是矛盾，城市里面的優(yōu)質(zhì)教育資源根本就沒(méi)辦法滿足人們的需求，這實(shí)際上就是教育均衡問(wèn)題，而這也是造成學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)班進(jìn)行考試篩選學(xué)生的主要原因，至于收費(fèi)方面，那絕對(duì)是違規(guī)的。

記者：

您剛也提到了教育不均衡這一問(wèn)題，這一現(xiàn)象的改變也需要穩(wěn)中求變，那從您的角度請(qǐng)談?wù)動(dòng)心男┓椒梢赃M(jìn)一步推動(dòng)教育均衡的實(shí)現(xiàn)？

未央?yún)^(qū)教育局副局長(zhǎng)楊永望：

實(shí)際上，從一方面而言，政府方面應(yīng)該均衡學(xué)校投入，硬件設(shè)施配備，加大師資力量投入，這樣才能逐步的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡。而作為媒體方面，應(yīng)該正確看待教育問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立“適合孩子的學(xué)校才是最好的學(xué)?！边@一正確觀念，引導(dǎo)這樣一個(gè)輿論的形成。同時(shí)，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該盲從，盲從太可怕了，應(yīng)該選擇適合自己孩子的學(xué)校，家長(zhǎng)若能理智了，對(duì)于奧數(shù)奧語(yǔ)這一現(xiàn)象，擇校等問(wèn)題都會(huì)得到一定的緩解。從另一方面而言，一個(gè)新的政策的出臺(tái)，當(dāng)它同以前固有的東西發(fā)生沖突時(shí)，肯定需要一定的適應(yīng)期，轉(zhuǎn)型期和過(guò)渡期，要在穩(wěn)重求變，所以我們要理智的看待問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)事情能夠成為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，它不僅僅是表面的問(wèn)題，肯定涉及到社會(huì)的方方面面。