侄兒常?？鞓?lè)地哼著兒歌。我認(rèn)真聽(tīng)，才發(fā)現(xiàn)他哼的都是些“灰色兒歌”在學(xué)校中，老師最兇，晚上補(bǔ)課到九十點(diǎn)鐘；回到家中，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；讀書(shū)苦、讀書(shū)累，不如早早把家回，盡快加入黑社會(huì)，有吃有穿還有美女陪……

剛聽(tīng)到這樣的“灰色兒歌”，我有些生氣。但仔細(xì)想想，愛(ài)唱“灰色兒歌”，也不全是兒童的錯(cuò)。應(yīng)該說(shuō)，“灰色兒歌”源于尷尬的現(xiàn)實(shí)?；蚍从硟和L(zhǎng)期壓抑的情緒，或反映兒童對(duì)繁重學(xué)業(yè)的不滿(mǎn)，或反映兒童對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的看法，或反映孩子沒(méi)有好兒歌可唱的無(wú)奈……就算沒(méi)有“灰色兒歌”，兒童也會(huì)用其他方式來(lái)“抒情言志”的。

說(shuō)到底，唯有打破成人世界中的種種尷尬，抹掉成人生活中的“灰色”，凈化我們生活的社會(huì)大環(huán)境，才能鏟除“灰色兒歌”形成的土壤。不然，苛求兒童“出淤泥而不染”，不僅“霸道”，也不會(huì)有什么效果。