現(xiàn)在孩子的教育，尤其是幼兒和學(xué)前小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，越來越引起家長和社會的關(guān)注，其中一個原因是社會的競爭越來越激烈。一些家長向往如何令孩子聰明伶俐、多才多藝，爭取入名校、考好成績贏在起跑線，未來能取得好學(xué)位，方是成功的象征。

為了讓孩子不輸在起跑線上，一些家長在孩子未出世就實行胎教。每年七八月小一報名收生期間，許多家長爭先恐后地設(shè)法讓孩子報讀名校。今年也不例外，多所熱門小學(xué)名額提前爆滿，要以抽簽來分配學(xué)額。

孩子們的起跑線輸贏，是否決定他們的人生？如何讓孩子們更好應(yīng)對起跑線的抉擇？值得探討。

俗話雖然說“三歲定八十”，但是并非絕對，須知也有許多“大器晚成”者。重要的是，教育不能著眼于孩子們在起跑線上分高下、定輸贏，過早讓孩子們蒙受學(xué)習(xí)沉重壓力，就會讓他們失去學(xué)習(xí)的樂趣和探求對知識的主動性。

德國是歐洲強國之一，僅從德裔獲得諾貝爾獎人數(shù)就占了總得獎人數(shù)的一半，就足以說明他們重視培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，造就了許多科學(xué)家。德國隊在世界杯榮獲桂冠，絕非偶然。作為足球強國，也說明德國綜合國力和文化軟實力。德國的科技產(chǎn)品質(zhì)量高，有口皆碑。

我過去任職的公司有一位德國工程師同事，至今對他印象深刻，他雖然比較嚴(yán)肅，但思維和做事十分嚴(yán)謹(jǐn)、有條理，更重實踐，從實際出發(fā)解決問題。他曾說過，德國小學(xué)教育與我們的不同，從小重視啟發(fā)思考、主動探索學(xué)習(xí)，功課不多，學(xué)童讀書是很快樂的事情。

教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體群美全面發(fā)展的人才，學(xué)習(xí)課本知識是重要的部分，但不是教育的全部內(nèi)容。我們必須逐步破除孩子入名校定終身的觀念，不論在校內(nèi)或家中，應(yīng)重視啟迪孩子們從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘自身的潛能，而非過度開發(fā)孩子的智力，只專注于讀書、應(yīng)考。

有一句發(fā)人深省的話語：“成功的人不是贏在起點，而是贏在轉(zhuǎn)折點。”在孩子幼年時，須著重發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和樂趣，誘發(fā)創(chuàng)造和創(chuàng)新能力、積極思維的能力，重實踐和吸收新技能的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。面對瞬息萬變的世界，應(yīng)對就業(yè)市場的變化，除了掌握一定的語言能力、數(shù)理基礎(chǔ)知識，更重要的是想象力和創(chuàng)造力，還有待人處事之道。

看孩子的成長不應(yīng)是短跑競技，而應(yīng)是觀看長跑競賽，在起跑線上能脫穎而出不一定就是冠軍人物。奪魁者往往是雖然落后，但勇于奮起直追，終于超越前者，獲得勝利而贏得喝彩。有人說得好：“學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。”誰能有最佳的思維、技能和決心，終將是最終勝利者。