根據(jù)一項(xiàng)來(lái)自牛津和劍橋大學(xué)的研究表明：之前在健康成年人身上可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能的腦刺激方法，可以提高小孩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這項(xiàng)研究發(fā)表在《Scientific Reports》上。 

該研究在Fairley House展開(kāi)，F(xiàn)airley House是倫敦的一所幫助有特殊學(xué)習(xí)困難的學(xué)校。研究者在這里經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選到12名年齡從8歲到11歲之間、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的孩子，并把他們分成兩組，每組6個(gè)人。其中一組小孩帶上頭盔，頭盔中裝有電池，可以讓電流無(wú)痛刺激背外側(cè)前額葉皮層所在的前腦，該區(qū)域與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)。此種刺激方式被稱為經(jīng)顱隨機(jī)噪音刺激（tRNS），該刺激一共9次，每次20min，持續(xù)超過(guò)5個(gè)星期。另外一組小孩帶相同的頭盔，但不接受任何刺激。不管接受刺激還是不接受刺激，小孩都察覺(jué)不到。

兩組小孩子都帶上頭盔后，玩一種經(jīng)過(guò)研究者特殊設(shè)計(jì)的數(shù)字訓(xùn)練游戲，該游戲結(jié)合數(shù)字學(xué)習(xí)、視覺(jué)空間元素和身體運(yùn)動(dòng)，而且會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)相應(yīng)地改變難度。做游戲之前，研究者還會(huì)測(cè)試孩子的數(shù)學(xué)能力（MALT）。研究者發(fā)現(xiàn)，跟對(duì)照組相比，實(shí)驗(yàn)組的小孩在數(shù)字訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)能力提高了，而且實(shí)驗(yàn)組在MALT的測(cè)試中成績(jī)也得到了提高。這項(xiàng)研究的結(jié)果與之前在健康成年人中得到的結(jié)果一樣，tRNS能夠讓大腦的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高。

牛津大學(xué)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)系的Roi Cohen Kadosh教授說(shuō)：“跟那些沒(méi)有學(xué)習(xí)困難的孩子相比，有學(xué)習(xí)困難的孩子的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)不一樣，這就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因，反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)困難還會(huì)損害大腦的發(fā)育。” 

對(duì)于學(xué)習(xí)困難，通常采用行為干預(yù)進(jìn)行治療，但通常效果不佳，特別是針對(duì)大腦神經(jīng)異常的情況。我們的研究表明有學(xué)習(xí)困難的孩子可以通過(guò)tRNS受益，在之前tRNS證明可以提高健康成年人大腦的學(xué)習(xí)能力。 

但是研究者稱此研究只是從科學(xué)角度觀察的第一步，想要了解tRNS提高孩子的學(xué)習(xí)能力的機(jī)制，還需要做更多的研究，來(lái)看此結(jié)果是否具有重復(fù)性。

“數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)講都非常有挑戰(zhàn)性，神經(jīng)科學(xué)家能幫助找到更好的學(xué)習(xí)方法非常令人激動(dòng)，但是這仍然存在許多倫理和科學(xué)問(wèn)題。研究來(lái)自不同的教育和文化背景、有其他的發(fā)育問(wèn)題比如讀寫困難或者 ADHD的孩子非常重要，這對(duì)于這個(gè)方法未來(lái)是否能夠用于幫助有學(xué)習(xí)困難的孩子很有幫助。” Cohen Kadosh教授說(shuō)。

Cohen Kadosh教授表示他希望有越來(lái)越多的學(xué)校參與此項(xiàng)神經(jīng)科學(xué)研究，同時(shí)告誡公眾不要自行嘗試或者對(duì)孩子使用tRNS，因?yàn)榇隧?xiàng)研究的實(shí)驗(yàn)人員是長(zhǎng)年接受如何進(jìn)行腦刺激和數(shù)學(xué)認(rèn)知培訓(xùn)的專家，而且在實(shí)驗(yàn)之前是經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的安全性測(cè)試才決定一個(gè)孩子是否能參與此項(xiàng)研究的。同時(shí)千萬(wàn)不要購(gòu)買那些聲稱自己能達(dá)到類似效果的產(chǎn)品，請(qǐng)勿在家里自行嘗試。

（原標(biāo)題：刺激大腦可以幫助孩子學(xué)習(xí)？）