一項(xiàng)來自埃克賽特大學(xué)對(duì)成千上萬的孩子研究顯示，停課會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)長期精神問題和心理壓力。這項(xiàng)研究發(fā)表在《Psychological Medicine》雜志上。 

?？速愄卮髮W(xué)兒童及青少年精神學(xué)家Tamsin Ford教授警告稱：停課的孩子會(huì)發(fā)生各種各樣的精神問題，比如抑郁、焦慮和行為障礙。停課對(duì)于孩子的影響是長期的，他們的精神健康也會(huì)因此逐漸惡化。 

在學(xué)校持續(xù)性的糟糕表現(xiàn)是停課的主要原因，主要發(fā)生在初中的時(shí)候，相對(duì)來講，退學(xué)的孩子較少。但是，F(xiàn)ord教授警告說即使是短時(shí)間的停課也可以增加心理壓力。如果能夠幫助那些表現(xiàn)糟糕的學(xué)生，因材施教，防止被停課，提高在學(xué)校的成功，這樣就可避免他們將來由于停課而患有精神問題，畢竟這種心理疾病需要長期靠NHS的支持的臨床治療。

Ford教授說：“對(duì)于那些真正在學(xué)校待著很痛苦的學(xué)生來講，停課可以幫他們暫時(shí)減緩?fù)纯啵屗麄兏械捷p松，但是一旦回到學(xué)校后，他們會(huì)表現(xiàn)的更加糟糕以便再次離開學(xué)校。如此這樣，學(xué)校的停課規(guī)定與它本來要減少這種行為的初衷完全相反。通過廢除停課，找到其他解決惡劣行為的方法，學(xué)?？梢允购⒆硬还茉诮逃线€是精神健康上得到幫助。”

在初中時(shí)，男孩子停課更普遍，那些家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差、健康狀況較差、學(xué)習(xí)能力低下、父母患有精神疾病的孩子也容易被停課。 

由國家統(tǒng)計(jì)局對(duì)5000名孩子、他們的家長以及老師進(jìn)行英國兒童和青少年調(diào)查，由Forder教授團(tuán)隊(duì)代表衛(wèi)生部研究發(fā)現(xiàn)患有學(xué)習(xí)障礙和精神問題的孩子比如抑郁、焦慮、ADHD和自閉癥的更容易被停課。他們還發(fā)現(xiàn)把上學(xué)之前就有精神問題的孩子排除在外的話，停課的孩子與未停課的孩子相比，在停課之后更容易出現(xiàn)精神問題。而那些因?yàn)榫駟栴}被停課的孩子，三年以后抑郁程度會(huì)加深。

參與這項(xiàng)研究的博士生Claire Parker說：“雖然停課有時(shí)候就兩三天而已，但是對(duì)孩子和父母的影響巨大。停課對(duì)于孩子、父母以及學(xué)校幫助孩子的人來說，往往是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”大部分研究關(guān)于停課的研究都是根據(jù)很小樣本量的人群的經(jīng)歷，這也許沒有太多代表性。這項(xiàng)研究有對(duì)兒童、父母、老師進(jìn)行詳細(xì)的問卷調(diào)查，同時(shí)還有兒童精神醫(yī)生對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，而且總樣本量為5000人，其中有超過200人有至少一次的停課經(jīng)歷。

“對(duì)于有那些挑戰(zhàn)學(xué)校行為的兒童來說，幫助非常重要。及時(shí)干預(yù)可以不必停課，減少兒童未來的心理疾病?？紤]到孩子行為與學(xué)校環(huán)境以及教師的精神健康息息相關(guān)，及時(shí)干預(yù)孩子的行為，能幫助老師提高工作效率。”Ford教授說。

（原標(biāo)題：為了孩子的心理健康，課不能停）