近日，一位一年級的小學生因數(shù)學期末考試沒有達到老師標準，被老師將兩邊臉頰捏腫、捏青，讓人不禁感到惶恐。其實，這類 “體罰”式教育的新聞早已屢見不鮮，河北一幼兒教師體罰學生狠狠將孩子拎起就地猛扔，安徽教師體罰學生將女孩耳朵撕裂，洛南縣古城鎮(zhèn)中心小學三年級學生因在教室打鬧起哄被女教師踢傷下體，致流血受傷住院。這些行為究其原因就是師德的缺位和家長不打不成才的思想助長了“體罰”式教育的歪風習氣。

我國法律對于這種“體罰”式教育早已明令禁止，《未成年人保護法》第15條規(guī)定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。”；《義務教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學生。”；《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”?？蔀楹挝耆鑼W生人格、變相體罰學生的事件還屢禁不止？難道中國教育必須是“棒下成才”嗎？

教師行業(yè)承載著國家的信任，肩負著育人的使命，如果師德敗壞，師風不正，又何談培育人才，筑牢國家根基，教師的教書育人不能只是充當知識的搬運工，也要做好正能量的傳播者。所以師德問題已經(jīng)到了必須下大力氣整治的關鍵點，刻不容緩。

要注重教師隊伍的選用，從源頭把控。在招聘教師工作中，要將師德考察納入招錄的標準，不僅僅用傳統(tǒng)的師德師風筆試成績來考量，應更注重采取調(diào)查了解、征求意見等多種方式、多種渠道掌握擬選教師在人品、道德表現(xiàn)等方面的情況。

要注重教師隊伍的心理干預，教育常態(tài)化。不可否認，確實有些學生、家長方面的客觀因素影響著教師隊伍的健康與穩(wěn)定，我們要適時對教師在任教過程中進行心理疏導和道德督促教育，通過開展活動、講座，讓教師得到適當?shù)纳硇姆潘伞?/p>

要注重教師隊伍的科學評價，獎懲結合。要建立教師的科學評價體系，摒棄以升學率“一竿子打死”的考評標準，要更重視以教育部門直接對學生與教師進行測評、談話的方式，真實掌握學生對教師的客觀評價，對綜合評定好的教師給予肯定和獎勵，對研判出有問題的教師，必須進行問責處理。

（原標題：師德問題整治刻不容緩）