據(jù)悉，安徽臨泉一教學(xué)點(diǎn)，午餐由當(dāng)?shù)卣赓M(fèi)提供。一個(gè)小女孩吃飯時(shí)，總把菜裝進(jìn)塑料袋，自己拿饅頭蘸湯吃。老師給她加菜，她依然把菜倒進(jìn)袋里。原來(lái)她是留守兒童，父親在外打工，菜是帶回去帶給爺爺奶奶吃的。

消息一出，便引發(fā)網(wǎng)友熱議。這么小的孩子，便如此懂事，看著難免讓人心疼。在網(wǎng)友紛紛感嘆孩子懂事的同時(shí)，“留守兒童”問(wèn)題，再次成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。孩子午餐碗里總沒(méi)菜，究竟寒了誰(shuí)的心。

孩子父親當(dāng)扮演好“家長(zhǎng)”的角色。父母年邁，孩子尚小，便常年在外務(wù)工，這種做法是否恰當(dāng)，值得深思。在外務(wù)工，其本質(zhì)是提高家庭生活質(zhì)量，但以犧牲孩子快樂(lè)童年，父母安享晚年為代價(jià)，這無(wú)疑是舍本逐末的做法。為人父母，當(dāng)以撫養(yǎng)子女，贍養(yǎng)老人為首要任務(wù)，在家也許更苦、更累，但也只有在家才能扮演好“家長(zhǎng)”的角色，才能給孩子營(yíng)造一個(gè)更加溫暖的家庭。家長(zhǎng)應(yīng)站在孩子的角度，多為孩子想想。

政府部門(mén)也莫缺了“關(guān)心”。“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)；少年興，則中國(guó)興”，中國(guó)的發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)下一代的教育，“留守兒童”一直是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。為了城市的建設(shè)，國(guó)家的發(fā)展，越來(lái)越多農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工，留守兒童問(wèn)題也愈發(fā)凸顯。怎樣解決好留守兒童生活和教育問(wèn)題，這就要求政府部門(mén)多花心思，廣開(kāi)思路，多在政策上想辦法。留守兒童問(wèn)題還應(yīng)“兩手抓”，一是要想辦法將留守兒童父母“留在家”，通過(guò)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，從根本上解決問(wèn)題。二是要摸清留守兒童家庭狀況，多在生活和教育上關(guān)心他們，讓他們感受到大家庭的溫暖。

社會(huì)力量也應(yīng)“動(dòng)起來(lái)”。莫總是以“別人家的孩子”，來(lái)感慨小女孩的孝順和懂事，也應(yīng)讓自己身邊的孩子學(xué)習(xí)這種精神，讓他們學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，留守兒童家境大多不好，社會(huì)各界應(yīng)多關(guān)注留守兒童動(dòng)態(tài)，多了解他們遇到的困難，從自己實(shí)際出發(fā)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，給予關(guān)愛(ài)，只有大家攜起手來(lái)，才能更快、更好的解決好留守兒童問(wèn)題。

“窮人家的孩子早當(dāng)家”，這是對(duì)留守兒童生活的真實(shí)寫(xiě)照。試問(wèn)哪個(gè)孩子不想呆在父母身邊撒嬌，不想擁有一個(gè)美好快樂(lè)的童年？他們稚嫩的肩膀不應(yīng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，父母、政府部門(mén)、社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)盡好自己的責(zé)任，莫讓孩子“寒了心”。

（原標(biāo)題：孩子午餐碗里總沒(méi)菜 究竟寒了誰(shuí)的心？）