一年級是孩子成長的重要轉(zhuǎn)折點,也是孩子學習的新起點。面對這一特殊階段,越來越多的教育工作者認識到“零起點”教學的重要性。早在2013年,教育部就提出要嚴格按照課程標準開展“零起點”教學。

隨后從濟南市市中區(qū)教育局獲悉,開學前市中區(qū)教育局組織開展“零起點”教學研討會,新學期全區(qū)各小學一年級全部實施“零起點”教學。在他們看來,“零起點”教學是符合學生發(fā)展規(guī)律的教育方式,也是回歸教育本真的一種表現(xiàn)。

一年級開展“零起點”教學

據(jù)了解,所謂“零起點”指的是學生在入學前,未參加過校外形式的輔導學習,從零開始進行學校正規(guī)教育。

近日,據(jù)從濟南市市中區(qū)教育局獲悉,開學前市中區(qū)教育局組織開展“零起點”教學研討會,新學期全區(qū)各小學一年級全部實施“零起點”教學。

在市中區(qū)教研室副主任趙霞看來,“零起點”教育不僅是減輕學生負擔的體現(xiàn),更是一種“慢的藝術(shù)”。她表示,這種教育方式的開展保持了教育的專業(yè)性,同時也維護了教育的生態(tài)發(fā)展。“要在學生適當?shù)臅r候做適合的事情,要尊重學生的成長規(guī)律。”

為了更好地開展“零起點”教學工作,市中區(qū)教育局在開學前組織開展“零起點”教學研討會,關(guān)注教師相關(guān)理念的提升。此外,各學校也開展了各具特色的入學適應性課程,用專業(yè)的教育方式啟蒙學生的思維,讓學生對學校產(chǎn)生正面的情感。

“提前掌握知識反而不利于習慣培養(yǎng)”

對待“零起點”入學,不同的家長存在不同的看法。孫女士說,在女兒上幼兒園大班的時候,就給她報了一個國學輔導班。“學了總比不學強。”孫女士說,家長的這種心理是比較普遍的,在她周圍已有十幾位家長選擇給孩子報班。

家長王強則表示,提前學習可以讓女兒在入學后更快掌握知識,能增加她學習的信心。

在賈先生看來,孩子如果在開學前提前學習了知識,難免會產(chǎn)生驕傲的心理,反而不利于在學校的學習。“我的孩子就是‘零起點’入學,現(xiàn)在在學校的表現(xiàn)也不錯。”

濟南市經(jīng)五路小學數(shù)學教師張強表示,在一年級的班上絕大部分學生都是非“零起點”入學。面對這一現(xiàn)象,張強并不贊同。“雖然孩子在知識上有一些掌握,但是從行為習慣、思維方法上孩子也是零起點的。因此,孩子提前掌握知識反而不利于他探究知識背后的邏輯思維,也不利于他學習習慣的培養(yǎng)。”

幼兒園每天寫40分鐘作業(yè),孩子畏懼學習

在濟南市舜耕小學,一名一年級語文老師通過實際觀察發(fā)現(xiàn),一個班級里70%學生執(zhí)筆姿勢不標準,“幼兒的關(guān)節(jié)比較軟,提前練習寫字容易導致執(zhí)筆姿勢不正確。”

教育部曾發(fā)布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,針對5—6歲的孩子,《指南》中并沒有標明這個年齡段的孩子需要具備寫字能力,只提出“能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄”。

崔俊揚在濟南市育賢第二小學擔任教導處副主任,他同時也是一對雙胞胎兒子的父親,面對“搶跑”帶來的副作用,他深有體會。“兒子曾因特殊原因到一所私立幼兒園借讀,這所學校就在實行‘超起點’教育。”崔俊揚說,孩子每天都要完成四十分鐘的作業(yè),漸漸地喪失了對學習的興趣,也從心里抵觸和畏懼學習。

“所謂的‘超起點’教育是在違背孩子成長規(guī)律和學習規(guī)律的前提下進行的,這實際上是一種‘低起點’教育。”崔俊揚表示,不會到學會再到會學,這是一個非常寶貴的學習過程。“經(jīng)歷過這樣一個階段,學生不僅能夠鍛煉抗挫能力,也能讓他學會學習。”

“零起點”教學更注重培養(yǎng)學習興趣

面對學生的“零起點”,學校也開展了各具特色的入學適應性課程,讓學生在閱讀和游戲中愛上學習。

在濟南市勝利教育集團泉秀小學,一年級的教室里沒有喧嘩吵鬧,孩子們正坐在教室里安靜地閱讀繪本故事。據(jù)介紹,學校為一年級新生精心準備了五本繪本,一天讀一本,涉及結(jié)交新朋友、遵守規(guī)則等方面的內(nèi)容。泉秀小學校長陳銀平說:“在這一周里,我們的老師把說教變成了溫暖的故事,因為閱讀,學生愛上了老師,愛上了語文,愛上了這所學校。”

在濟南市泉欣小學課堂里,一年級學生在學習漢字之前,老師先將神話故事《倉頡造字》帶入課堂,通過聽故事,追溯漢字的由來和淵源,頭腦中形成對漢字的基本認識,了解漢字文化。濟南市泉欣小學教導處副主任高招娣說,通過這樣的語文學習,學生學得更有趣味,也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

“小刺猬有2個蘋果,他又去森林里找了3個,現(xiàn)在有幾個蘋果?”在濟南市舜耕小學一年級的數(shù)學課上,一個個看似冰冷的算式,變成一個個鮮活的小故事,在孩子們心里也漸漸有了溫度,在掌握知識的同時也開啟了學習數(shù)學的奇妙之旅。

據(jù)了解,不少學校也通過做游戲的方式讓學生學習知識,啟發(fā)思維。在濟南市泉景中學小學部的課堂上,一年級的許瑤老師正在帶領(lǐng)學生學習《位置》一課,為了讓學生產(chǎn)生興趣,她用一個個小游戲還原生活情境,讓學生在說一說、擺一擺、唱一唱的學習活動中感受著學習的快樂。

（原標題："搶跑"副作用或更大 濟南多所小學推零起點教學）