職業(yè)學(xué)校道德教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校道德教育過度關(guān)注學(xué)生的問題、缺點(diǎn)和不足，而對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和潛能關(guān)注不夠，這種消極的道德教育常常使教育者看不到受教育者的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，壓制了學(xué)生的自我認(rèn)知、自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)和感悟等自主發(fā)展和完善的能力。正是這種消極道德教育取向，使得現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校道德教育效果并不理想，導(dǎo)致了“職業(yè)學(xué)校道德教育弱化，學(xué)習(xí)不快樂，教育實(shí)效不高；學(xué)生煩，教師累”的客觀現(xiàn)狀。

積極道德教育內(nèi)涵特征和根本目標(biāo)

積極道德教育的內(nèi)涵特征

積極道德教育是傳統(tǒng)道德教育與積極心理學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合，把成功的快樂和積極的體驗(yàn)作為道德教育的內(nèi)在機(jī)制和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過肯定、鼓勵(lì)、欣賞、強(qiáng)化等積極、正向?yàn)橹鞯牡赖陆逃呗院头椒?，營造充滿尊重、真誠、理解、關(guān)愛、信任的道德教育關(guān)系，以受教育者的積極認(rèn)知、養(yǎng)成、拓展和感悟?yàn)殚]環(huán)的發(fā)展策略和途徑，激發(fā)他們美德培養(yǎng)的主觀愿望和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，加快積極道德品行的發(fā)展，并在美德培養(yǎng)的過程中消除問題和缺點(diǎn)，遏制不良品行的萌芽與出現(xiàn)。

積極道德教育的根本目標(biāo)

積極道德教育的目標(biāo)就是關(guān)注受教育者的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，重點(diǎn)是培養(yǎng)美德、挖掘潛能，同時(shí)輔之以不良品行的矯治和修正，通過挖掘和發(fā)揮受教育者潛在的善良和美德，使受教育者在自我激勵(lì)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)上形成良好的道德品行和積極的人生態(tài)度，獲得把握幸福人生的能力。

“四層遞進(jìn)”的積極道德教育實(shí)踐

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校近年來一直在探索和嘗試積極取向的道德教育，在清華大學(xué)積極心理學(xué)研究中心的支持下，逐步將積極心理學(xué)相關(guān)理論和研究成果引入學(xué)校道德教育，構(gòu)建了“積極認(rèn)知、積極養(yǎng)成、積極拓展、積極感悟”四層遞進(jìn)的閉環(huán)式積極德育育人體系。

積極認(rèn)知：積極品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)

與清華大學(xué)積極心理學(xué)公益項(xiàng)目小組共同開發(fā)“積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極成就”6大模塊和24種積極品質(zhì)的“幸福課程”，使學(xué)生掌握提升自我幸福感和樹立積極人生態(tài)度的方法，逐步形成積極的自我認(rèn)知與判斷，在意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足時(shí)，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和潛能等積極力量，并逐步形成對(duì)社會(huì)和他人進(jìn)行積極感知和評(píng)判的能力。

積極養(yǎng)成：積極品德培養(yǎng)的重點(diǎn)

構(gòu)建了“文化潤德，行為鑄德，孝善養(yǎng)德，勞動(dòng)礪德”為內(nèi)容的積極養(yǎng)成體系來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品行，通過多年來的堅(jiān)持與實(shí)踐，積極養(yǎng)成效果顯著，實(shí)現(xiàn)了：“人人禮貌待人，儀表樸實(shí)大方，宿舍整潔有序，用膳文明友好，晨練天天勵(lì)志，做操振奮有力，早晨書聲瑯瑯，上課認(rèn)真專注，自修緊張安靜，考試誠信真實(shí)”的良好局面。

積極拓展：積極品德培養(yǎng)的關(guān)鍵

各種學(xué)生活動(dòng)如衛(wèi)生管理、宿舍管理、用餐、早鍛煉、晚自修、出操和班會(huì)等活動(dòng)，以及各級(jí)各類的學(xué)生文體社團(tuán)、俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)實(shí)踐等，都由不同層次的學(xué)生自主安排、協(xié)調(diào)和實(shí)施。很多學(xué)生通過這些實(shí)踐活動(dòng)的洗禮和歷練后，自信心明顯增強(qiáng)，逐漸形成積極的人生態(tài)度，個(gè)人的溝通和表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感更加強(qiáng)烈。

積極感悟：積極品德培養(yǎng)的目標(biāo)

通過各種各樣積極體驗(yàn)和感悟活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德理論知識(shí)達(dá)到更深層次的理解，更好地對(duì)社會(huì)、他人和自身道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，提高道德倫理的辨別能力，逐步實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的內(nèi)化和道德言行的自律，實(shí)現(xiàn)個(gè)體良好習(xí)慣養(yǎng)成和道德情操的升華，在潛移默化中影響學(xué)生道德和價(jià)值取向。

實(shí)施積極道德教育以來，學(xué)生的道德品行和職業(yè)素養(yǎng)明顯提高，大大提升了用人單位對(duì)學(xué)生品德行為和職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)可度和滿意度。同時(shí)學(xué)校積極道德教育研究成果獲得了國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，對(duì)同類職業(yè)學(xué)校道德教育起到了很好的示范輻射作用。

(原標(biāo)題：職業(yè)學(xué)校積極道德教育模式構(gòu)建探索)