當(dāng)生命的計(jì)時(shí)器停止擺動，當(dāng)死亡悄然降臨……這一刻，你留在世上的會是什么？近日，一場集體“葬禮”在成都七中萬達(dá)學(xué)校的體育館里舉行，54名初一學(xué)生靜靜地躺在地板上，體驗(yàn)著“死亡”地滋味。

20分鐘的體驗(yàn)“死亡”之后是重生，當(dāng)再次面臨這個(gè)世界時(shí)，不少學(xué)生留下眼淚，有人說著對“前世”的后悔、有人感悟?qū)ι木次?、也有人感嘆要活在當(dāng)下。

“死亡”突然降臨

來不及好好說句再見

在學(xué)校的體育館里，身穿校服的學(xué)生蒙住了雙眼，靜靜地躺在地板上，放慢了呼吸……悲傷的音樂環(huán)繞著整個(gè)體育館，這是一場集體的“葬禮”。

20分鐘后，音樂聲停止，所有人緩緩站來，唯有淚水掛在臉龐。體驗(yàn)了“死亡”，學(xué)生們拿起手中的筆寫下了自己的墓志銘：“生命要是可以重來一次，我一定要做媽媽的乖女兒”“一生只有活出了精彩，活出了自己，一切想做的事情都做好了，人生才不會留下遺憾”……

面對“死亡”，12歲的王子懿寫下了這樣一句話：“人生不是用來享受的，而是用來完善自己的，人生就是不斷地戰(zhàn)斗”，他告訴記者，在“死去”的時(shí)間，自己最后悔地便是沒有好好珍惜過去，“我做得不夠好，比如上課不認(rèn)真，也不怎么聽父母地話”，說起自己的不足，他紅了眼眶，直言在以后的日子，將改掉自己不足，努力奮斗，讓人生不留遺憾。

同樣獲得“重生”地江俊瑋在自己墓志銘上寫下的卻是對父母的愧疚，12歲的年紀(jì)正處在叛逆期，與不少孩子一樣，父母面前的叛逆是家常便飯，“當(dāng)死亡來臨時(shí)，我有過恐懼但更多的是對父母的愧疚 ”，江俊瑋稱，自己的脾氣不好，回想起過去自己在父母面前鬧別扭的場景，后悔不已。“我想對爸爸媽媽說聲對不起，請?jiān)徫疫^去的叛逆，以后我會變得更好”。

生命是厚重的禮物

它無法重來，它也不需要重來

據(jù)了解，讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”，并寫下墓志銘實(shí)際上屬于學(xué)校德育大課堂的一項(xiàng)，學(xué)校專職心理教師易姜琳介紹，整個(gè)課程的設(shè)置長達(dá)1個(gè)半小時(shí)，20分鐘的“死亡”體驗(yàn)，僅僅是其中一項(xiàng)。

“在課程一開始，我們先讓學(xué)生欣賞一組圖片，從中感受生命的美好與頑強(qiáng)，讓孩子們知道每個(gè)人的生命都是一份厚重的禮物”，她告訴記者，課程以“向死而生”為主體，通過對生命的闡釋，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到生命的真諦，“生命沒有早知道，活在當(dāng)下，珍惜當(dāng)下”。

面對僅有一次的生命，該如何過好這一生？易姜琳告訴記者，在學(xué)生體驗(yàn)“死亡”后，更需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會敬畏生命，“死并不可怕，它是每個(gè)人必須經(jīng)歷的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生從有限的生命里去體驗(yàn)生命的美好，珍惜眼前，把握現(xiàn)在的同時(shí)，也要學(xué)會彌補(bǔ)過去的不足，為將來進(jìn)行規(guī)劃，讓人生不留遺憾”。學(xué)校學(xué)工部孫履震主任介紹到，學(xué)校正在進(jìn)一步開發(fā)適合高中學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的死亡教育課程，力求盡快實(shí)現(xiàn)從初中到高中學(xué)生死亡教育的全覆蓋。

據(jù)七中萬達(dá)學(xué)校校長劉強(qiáng)介紹，作為教育部命名的全國心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校在這方面共開設(shè)了藝體模塊課程、心理健康活動課程、心育技能訓(xùn)練課程以及社會體驗(yàn)課程等四大課程體系，此次讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”則屬于心理健康課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。 “我們以敬畏生命的赤子情懷，以尊重生命規(guī)律的科學(xué)精神，以服務(wù)生命發(fā)展的無限激情；喚醒生命自覺，激發(fā)生命潛能，啟迪生命智慧，提升生命品質(zhì)；讓每一個(gè)生命綻放最精彩的自己。”劉強(qiáng)說。

教育專家：

知死而生，珍惜生命更要敬畏生命

在不少家長忌諱談“死”，七中萬達(dá)卻大膽讓學(xué)生寫下墓志銘體驗(yàn)“死亡”這一舉措，在成都市教科院基教所所長曹璇看來，這是大膽又具有現(xiàn)代教育意義的教學(xué)。

她介紹，近年來，成都市教育局、成都市教科院也在積極引導(dǎo)中小學(xué)生加強(qiáng)生命教育，通過讓學(xué)生了解死亡，從而更好的幫助學(xué)生去了解生命的意義，她表示，學(xué)校讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”同時(shí)寫下墓志銘的活動，實(shí)際上能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識自己的同時(shí)，更好地理解自己這一生到底想成為什么樣的人，又或者是想給世人留下一個(gè)怎樣的印象，起到重要的重用。

曹璇表示，類似的課程最終的落腳點(diǎn)應(yīng)為積極正能量的引導(dǎo)，“對死亡有思考，才能更好的認(rèn)知生命的價(jià)值，同時(shí)，從長遠(yuǎn)的角度而言，學(xué)生通過課程體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對生命的思考和關(guān)注等，同時(shí)學(xué)會敬畏并珍惜生命”。

（原標(biāo)題：成都一中學(xué)設(shè)“死亡”體驗(yàn)課：向死而生，學(xué)生流淚知生命厚重）