明確托育的公共服務地位，為幼有所育創(chuàng)造更多、更好的條件。

“外婆三年帶兩娃患上抑郁癥”，不久前的這則新聞，讓不少幫著孩子帶孩子的老人感同身受：白天帶孩子遛彎，晚上帶孩子睡覺，須臾不敢讓孩子離開自己的視線，身累心更累;上了幼兒園小學，管接管送管吃喝，生怕磕著碰著……好不容易一個孩子帶大了，全面兩孩一放開，又來一個，受二茬罪不說，精力日衰，有心無力。

自己不帶娃，有不得已之處。上班太忙，無暇管;放學太早，沒法管;工作太累，無心管……對此，需要家庭、社會多方面攜手應對。事實上，辦法總比困難多，只要善于統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，日子絕不至于過不下去，有時還有意外收獲。

筆者是雙職工家庭，小孩上二年級，沒有老人幫著帶。放學早怎么辦？社會上、社區(qū)里，都有托管機構。在家里輔導孩子做作業(yè)，安排課外活動，每天都跟打仗似的，確實累，但是孩子睡了，兩口子也睡了，作息規(guī)律，不熬夜了。因為陪孩子，還擺脫了手機依賴癥。

自己帶孩子，要讓渡大量的興趣愛好，不能呼朋喚友，少了燈紅酒綠。但是有了孩子，難道不應該把自己的大部分精力放在其上？甩給老人，自己瀟灑了，但不是成熟負責的表現(xiàn)，不利于孩子習慣的培養(yǎng)、健康地成長。

孩子誰來帶，不只是家庭的問題，還是社會的問題。在這件事上的糾結(jié)，折射出養(yǎng)兒問題上的民生短板：托育機構匱乏、標準制度缺失、監(jiān)管存在盲區(qū)……

黨的十九大報告把“幼有所育”作為保障和改善民生的重要內(nèi)容。誰來育、怎么育，已成為公眾關注的問題。從政府、社會層面，應明確托育的公共服務地位，完善相關政策支持，構建主體多元、性質(zhì)多樣、服務靈活的市場體系，為幼有所育創(chuàng)造更多、更好的條件。

事實上各地已經(jīng)在做了。如南京推進小學彈性離校，學校為學生提供延時照顧服務;上海牽頭建設社區(qū)幼兒托管點，完善社區(qū)公共服務體系;北京大力發(fā)展學前教育，新建、改擴建一批公辦幼兒園，扶持發(fā)展普惠型民辦幼兒園……這些舉措都為自己帶娃創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，希望能再多一些、再好一些。 

（原標題：人民日報:孩子誰帶折射民生短板 要大力發(fā)展學前教育）