日前，2017國際兒童閱讀大會暨閱讀思維與閱讀策略高端論壇在大關(guān)小學(xué)進(jìn)行。來自國內(nèi)外的兒童文學(xué)、兒童教育學(xué)科學(xué)者及小學(xué)語文教師齊聚，一起為更好地閱讀出謀劃策。

《最后一頭戰(zhàn)象》是動物小說家沈石溪的名篇，入選語文教材。來自馬來西亞的兒童閱讀教育專家黃先炳和福建省青年名師何捷，就這篇文章同課異構(gòu)。黃先炳的課，輕松舒緩，如同一個沙龍，和學(xué)生一起聊戰(zhàn)象的感人故事；何捷的課，風(fēng)趣幽默，自始至終貫穿一種情感，引導(dǎo)學(xué)生層層深入體驗感受戰(zhàn)象的善良、忠誠。

大關(guān)小學(xué)校長羅才軍現(xiàn)場執(zhí)教《文言文三則》。對小學(xué)生來說，文言文是難點。他從文言文的語言、表達(dá)等特點出發(fā)，一步步引領(lǐng)學(xué)生讀通古文、讀懂古文、讀透古文，不拘泥于古文本身，把古文中的場景搬到現(xiàn)實生活中，學(xué)生笑聲不斷，在輕松的氛圍中水到渠成地學(xué)古文。整堂課以《楊氏之子》為重點篇目，課上除了古文知識還滲透禮儀教育。

兒童閱讀研究人士對閱讀也有自己的辦法。黃先炳認(rèn)為，孩子的閱讀需要正確的引導(dǎo)和影響，“只有讀者可以影響讀者”。他覺得，孩子閱讀后的反饋和分享尤其重要，可以繼續(xù)激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀后的認(rèn)識。

“攀登閱讀”平臺創(chuàng)始人李根柱認(rèn)為，孩子的閱讀應(yīng)趨于生活化，家長應(yīng)試著幫孩子設(shè)計閱讀課程。這并不難，比如暑假帶孩子外出旅游，家長不妨幫孩子買幾本關(guān)于旅游目的地的書，這就是一次很好的閱讀課。同時家長不要強迫孩子，只要孩子喜歡，哪怕漫畫書也不要過多干預(yù)。

全國小語會常務(wù)理事、長春版語文教材主編趙士英做了報告《閱讀策略》，著重介紹了兒童閱讀時的多種策略，如提問、預(yù)測、圖像化、連結(jié)、推論、監(jiān)控理解等。他提出，老師需要把握兒童閱讀能力的發(fā)展過程，把尋找明顯信息、獲得文學(xué)經(jīng)驗、獲得精神陶冶和智慧成長設(shè)為閱讀目的。

（原標(biāo)題：家長在旅行中 幫孩子設(shè)計閱讀課）