近來，網(wǎng)絡頻頻曝出“幼師虐童”事件，“攜程親子園教師虐童”事件后續(xù)初見眉目，16日，重慶又有網(wǎng)友曝出一幼兒園老師鼓動孩子互扇耳光。頻發(fā)的虐童事件讓我們在痛心、震驚、憤怒之余，也不得不冷靜思考該如何從體制機制上保護學齡前兒童權益不受侵害，還孩子一個快樂童年。

虐童事件頻發(fā)，首先是當前隨著我們學齡前兒童數(shù)量的快速增加，對幼師的需求量較大，導致一些幼兒園放松對幼教老師資質(zhì)的審核，一些低素質(zhì)教師的存在為虐童現(xiàn)象的發(fā)生埋下了隱患。幾年前，輿論關注的浙江溫嶺“虐童事件”，涉事女教師便是無證上崗，且因“一時好玩”做出令社會嘩然的行為?！　?/p>

幼師資質(zhì)不過關，幼兒園辦學資格也有待考量，相關企業(yè)只講經(jīng)濟效益，存在不辦教育、辦買賣的思維。筆者了解到，不少托兒所、親子園是由企業(yè)委托第三方舉辦的學前教育機構，多數(shù)未在當?shù)亟逃块T備案，這些園所的日常管理也處于政府的監(jiān)控之外?！　?/p>

此外，虐童事件頻發(fā)還因為當前對虐童相關涉事方處理手段偏弱偏軟，更多的是停留在道德譴責層面，對制止虐童現(xiàn)象的發(fā)生缺乏震懾力。在以往的幼師虐童案例中，最終的處理結果多是幼師向受害兒童及家庭道歉，或者給予部分賠償，幼兒園開除涉事老師，好像事情就完結了；甚至從網(wǎng)上曝光的一部分案例來看，還存在相關部門與家長達成“封口”協(xié)議。執(zhí)法不嚴和普法缺失導致一些虐童人員對虐童的法律后果缺乏認識，心存僥幸，對法律法規(guī)缺乏敬畏?！　?/p>

如何才能夠從根本上來徹底消除虐童事件發(fā)生呢？筆者認為還應該從體制機制、法律制度層面上下功夫。首先，加強師德培訓，實行行業(yè)劣跡記錄者禁止制度。定期給幼師提供培訓和考核，加強幼師的道德修養(yǎng)。提高幼教準入門檻，凡是師德有“污點”的老師，即被列入“黑名單”，此后再不能從事教育崗位，體現(xiàn)對虐童行為“零容忍”的態(tài)度?！　?/p>

其次，強化監(jiān)管機制，嚴格把關。對于處在政府監(jiān)管“盲區(qū)”的辦學機構，應施行全面普查、備案制度。讓從事兒童教育、看護的個人和機構處在政府的透明監(jiān)管之下，防范事件發(fā)生后多方推諉?！　?/p>

最后，完善法律條文，增設“虐童罪”。刑法修正案（九）增設了“虐待被監(jiān)護人、看護人罪”，但是并沒有獨立的虐待兒童罪的罪名。溫嶺幼兒教師顏某虐童一案中，顏某是以涉嫌尋釁滋事罪被追究責任，僅對其作出行政拘留15日的處罰。處罰力度極其有限，威懾力不足。增設“虐童罪”，加重處罰就是給施暴者敲響警鐘，提高施暴者違法成本，讓施暴者不能、不敢觸碰法律的高壓線。　　

兒童在成長中人格心理很脆弱,尤其是嬰幼兒受認知水平所限，不能及時表達，而暴力傷害對人格心理的影響可能會持續(xù)一輩子，甚至有可能造成代際傳遞。作為孩子第一監(jiān)護人和責任人的家長更應強化兒童權益的認知，密切關注孩子的行為、情緒動向，與孩子建立良好的溝通。只有家庭盡責，社會參與，“家園共育”才能給孩子營造一個快樂的童年。

（原標題：評幼師虐童事件：架起虐童高壓線 還孩子一個快樂童年）