近期接連曝出的幾起疑似虐童事件，在現(xiàn)實中和網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)廣泛議論。除了對幼教師德和管理的強(qiáng)烈質(zhì)疑，人們悲憤之余，還應(yīng)反思什么?難道孩子不被虐，只能拼“運(yùn)氣”?中國青年網(wǎng)記者就此采訪了兩位法律工作者，以期從社會治理角度找出“治病良藥”。

北京冠領(lǐng)律師事務(wù)所律師任戰(zhàn)敏表示，虐童事件接連曝出，絕不能理解為偶然事件。中聞律師事務(wù)所律師姜先良同樣認(rèn)為，虐童事件的嚴(yán)重性在于，它已不是個案。

“家長們的悲憤，已演化為憂慮、不滿和無助。”姜先良表示，虐童事件涉及對幼教行業(yè)的整體性反思，以及對社會綜合治理此類事件能力的反省。

虐童事件接連刺痛公眾神經(jīng)

11月22日，十余名北京幼兒家長反映，朝陽區(qū)管莊紅黃藍(lán)幼兒園(新天地分園)國際小二班的幼兒，被老師用針扎、喂成分不明的白色藥片，并提供了孩子身上多個針眼的照片。

被扎針的幼童。 圖自人民日報微博

目前，北京朝陽警方已介入事件調(diào)查。朝陽區(qū)教育委員會成立工作組進(jìn)駐幼兒園調(diào)查。涉事班級教室及保育員已替換，3名涉事教師屬停職狀態(tài)，停職期間不準(zhǔn)與幼兒接觸，配合警方繼續(xù)調(diào)查。

時間往回?fù)芤恢?，在本?3日，有自媒體爆料，今年10月金色搖籃幼兒園亦莊園家長陸續(xù)發(fā)現(xiàn)園區(qū)存在虐打幼兒事件，延續(xù)時間長達(dá)一年，受害幼兒眾多。14日，金色搖籃在其微信公號上發(fā)布聲明，稱在自媒體曝光金色搖籃亦莊園存在“虐童”事件后，其已成立專項組配合調(diào)查，涉事兩位教師正在接受公安部門與主管部門的調(diào)查。

更早一些，本月初，網(wǎng)上曝光了上海攜程親子園老師灌芥末、推搡幼兒等虐童事件。上海長寧警方11月9日通報：已派員到場控制了4名工作人員，現(xiàn)其中3人因涉嫌虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)人罪已被依法刑事拘留，案件在進(jìn)一步調(diào)查中。上海檢方也通報，已介入該案，引導(dǎo)公安調(diào)查取證。

幼兒園教育易被忽略管理薄弱

一南一北兩大中心城市先后發(fā)生幼兒園內(nèi)傷害兒童的事件，在全國和網(wǎng)絡(luò)世界掀起對幼教師德和幼兒園管理的強(qiáng)烈質(zhì)疑。

“現(xiàn)在已曝出多起，或許還有類似事件。”姜先良說，這些虐童現(xiàn)象不是偶發(fā)的，有一定深層原因。一直以來，在我們的教育事業(yè)格局中，幼兒園教育成一個容易被忽略、管理最薄弱的環(huán)節(jié)，這反映出現(xiàn)代教育理念的缺失。

“事實上，一個人的教育，應(yīng)貫穿于從出生到死亡的全過程。”姜先良說，從教育旨在開發(fā)人的智力、注重人的精神健康和塑造人的品格的根本任務(wù)出發(fā)，孩子出生那一刻起，教育活動就應(yīng)開始了。

姜先良解釋，隨著社會生活水平的提高，人的身心智發(fā)育達(dá)到了前所未有的程度，幼兒時期不再是大家過去所認(rèn)識的那個懵懂時期，而是一個智力和情感快速成長的時期，所以，我們的教育事業(yè)格局應(yīng)該快速擴(kuò)大到幼兒教育。

另外，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育只是教育方式和所承載的教育內(nèi)容不同，不應(yīng)“厚此薄彼”。漠視家庭和社會教育，歸根結(jié)底是教育功利化思想的體現(xiàn)。

“教育理念的缺陷，必然導(dǎo)致工作缺位，工作缺位必然帶來管理失范，深受其害的就是那些幼兒和家長。”姜先良表示，各級政府和教育部門應(yīng)把幼兒園教育擺到更加突出和重要的位置。

“冷暴力”亦會摧殘孩子身心健康

姜先良認(rèn)為，由于理念和工作的滯后，實際已形成幼兒的教育水平和教育需求之間不相稱的矛盾日益突出。目前，幼兒園傾向于找一些稍有文化水平的人做教師，卻往往忽略了對其德行修養(yǎng)的觀察，這種情況大量存在。

姜先良表示，除了現(xiàn)已曝出的虐童現(xiàn)象，還有一些現(xiàn)象值得注意，如教師對孩子的“冷暴力”，同樣會摧殘孩子身心健康。“像呵斥孩子或不理孩子，還有常出現(xiàn)的不讓孩子上廁所，把孩子關(guān)在小屋子里。”

姜先良舉例，其周邊就有過類似事情發(fā)生，孩子想讓廁所，結(jié)果被老師關(guān)進(jìn)廁所，孩子一下子受了驚嚇，從此不愿上幼兒園。這孩子平時在家待著，偶爾上個興趣班，直到小學(xué)才入學(xué)。

記者網(wǎng)上檢索發(fā)現(xiàn)，同樣有家長曝出孩子遭遇“冷暴力”的情況。

任戰(zhàn)敏表示，在當(dāng)前的輿論監(jiān)督下，除了一些極端個案，老師已不會隨便打罵一個孩子，但其惡意無視或“冷暴力”，家長除了轉(zhuǎn)學(xué)和老師處理好關(guān)系，幾乎沒有別的辦法。

姜先良表示，幼教老師在品行德性、舉止修養(yǎng)乃至脾氣秉性方面，絲毫不低于青少年教育和大學(xué)教育。“一名幼兒園教師應(yīng)具有慈母般的愛心和啟迪智慧的本領(lǐng)，現(xiàn)實中有多少幼教老師能達(dá)到如此水準(zhǔn)?”

對待教育問題永遠(yuǎn)是預(yù)防大于懲治

如何防范虐童悲劇再發(fā)生?任戰(zhàn)敏認(rèn)為，國家應(yīng)提高對幼兒教育的重視程度，完善人才引入機(jī)制;加強(qiáng)對相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員資質(zhì)的認(rèn)證，提高準(zhǔn)入門檻;引導(dǎo)幼托市場健康發(fā)展，激活各項因素活力，以全面提高幼托機(jī)構(gòu)經(jīng)營水準(zhǔn)。另外，家長應(yīng)注重與孩子的日常溝通，了解孩子性情變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，避免情況進(jìn)一步惡化。

綜合治理日益突出的幼兒園虐童問題，姜先良認(rèn)為，應(yīng)從改變教育理念入手。要在短期內(nèi)集中力量，做好對幼兒園園長和幼兒教師的思想教育，特別要加大引導(dǎo)改變民辦幼兒園利益驅(qū)動的錯誤思想。建立幼兒園教室透明工程，采用信息化的手段，將學(xué)校教育向家長全程公開，加強(qiáng)家長對學(xué)校教育的監(jiān)督，形成強(qiáng)有力約束。

另外，建立嚴(yán)格的幼教市場淘汰機(jī)制，加快形成“政府主導(dǎo)、民間參與”的幼兒教育格局。政府要引導(dǎo)建立兒童權(quán)益保護(hù)的民間組織，賦予他們發(fā)現(xiàn)、監(jiān)督和糾正各種侵犯兒童行為的權(quán)利。

“在對待教育問題上，永遠(yuǎn)是預(yù)防大于懲治。”姜先良說，法律是社會治理的重要手段，但面對諸多教育問題，法律應(yīng)對往往顯得滯后。只有通過改變教育理念，進(jìn)而帶動社會資源更加全面合理的配置，對可能產(chǎn)生的社會問題形成自發(fā)免疫力和自我修復(fù)能力，才是治本的舉措。

（原標(biāo)題：法律專家評析幼兒園虐童：建立嚴(yán)格淘汰機(jī)制 孩子不再拼“運(yùn)氣”）