11月26日，北京市教委對(duì)規(guī)范北京幼兒園管理提出幾點(diǎn)要求：提出市教委將開展全市幼兒園安全隱患大排查工作，建立各級(jí)各類幼兒園辦園行為動(dòng)態(tài)監(jiān)管檔案數(shù)據(jù)庫，幼兒園設(shè)備使用設(shè)施不到位、使用不規(guī)范的即刻整改，并要求各區(qū)每所幼兒園配備一位責(zé)任督學(xué)，監(jiān)管、規(guī)范幼兒園辦園行為。

在上述回應(yīng)中，每園配備一名責(zé)任督學(xué)的要求成為一大亮點(diǎn)，引起民眾廣泛關(guān)注。一方面，督學(xué)從園方和幼師的執(zhí)行操作方面進(jìn)行監(jiān)督，有利于加強(qiáng)幼兒園規(guī)范管理和師德師風(fēng)建設(shè)。但另一方面，督學(xué)制度雖能形成對(duì)幼兒園和相關(guān)幼師的有力倒逼，但也只是外在約束。想要建立起高素質(zhì)有師德的幼師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)步，還應(yīng)從幼師培養(yǎng)開始，加強(qiáng)師德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

為什么強(qiáng)調(diào)幼師培養(yǎng)呢？如果把學(xué)前教育事業(yè)比作一棵大樹，各種幼兒設(shè)施和教師資源是汲取養(yǎng)分的樹根，外來的各種規(guī)范和制度則像啄木鳥。啄木鳥為了讓樹更直，對(duì)這棵大樹敲敲打打，剔除各種害蟲；但如果大樹的根部爛了，僅靠啄木鳥除蟲也沒辦法讓大樹健康生長(zhǎng)。歸根到底，教育部門還是要在幼師的培養(yǎng)教育上多下功夫，讓未來的幼教工作者加強(qiáng)師德建設(shè)、培育職業(yè)精神、提高專業(yè)技能，才能為我們學(xué)前教育的大樹源源不斷輸送養(yǎng)分，讓我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

遺憾的是，目前我國(guó)幼師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高。根據(jù)教育部年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年全國(guó)幼兒園教職工381萬人，其中園長(zhǎng)、專任教師250萬，在這些幼師中，學(xué)歷主要集中在?？扑剑伎倲?shù)的56.37%，有22.4%的教師只有高中及以下文憑；此外，73%教師未定職級(jí)。他們中許多人僅僅從各類職業(yè)學(xué)校或者中專學(xué)習(xí)一兩年，就能順利畢業(yè)，成為教師團(tuán)隊(duì)的主力軍。他們?nèi)狈β殬I(yè)精神和責(zé)任感，也欠缺專業(yè)技能和先進(jìn)理念，只不過把工作作為謀生的手段，因此，對(duì)不聽話的孩子扎針、推搡、喂藥成為這些老師最有效的管理辦法。層出不窮的教師虐童事件證明了加強(qiáng)幼師隊(duì)伍培養(yǎng)的必要性和嚴(yán)峻性，只有加強(qiáng)幼師隊(duì)伍的職業(yè)精神建設(shè)和專業(yè)技能培養(yǎng)，才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)體，杜絕渾水摸魚者。

我們都說教師是人類靈魂的工程師，稱贊教師在教育上的貢獻(xiàn)?？扇羰抢蠋熥陨盱`魂缺失，我們應(yīng)如何自處？行為可以依靠規(guī)范糾正，但靈魂一旦成型卻很難改變?？梢韵胂?，如果教師沒有被認(rèn)真培養(yǎng)就出來教學(xué)，不僅教師的靈魂是殘缺的，其學(xué)生的靈魂亦可能是殘缺的。所以，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)實(shí)在刻不容緩，縱不能立竿見影，但卻能潛移默化，達(dá)到春風(fēng)化雨之效。

（原標(biāo)題：媒體：配備責(zé)任督學(xué) 幼師培養(yǎng)也要跟上）