近期網(wǎng)上一篇題為《老娘我做錯(cuò)了什么，要陪孩子做作業(yè)》的文章讓眾多父母感同身受，其中一位家長(zhǎng)留言稱：陪兒子寫(xiě)作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架，想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。另一位家長(zhǎng)說(shuō)：我此刻躺在急診室急救，原因是腦出血，我深刻懷疑是教孩子寫(xiě)作業(yè)弄的，請(qǐng)不要再讓我陪他寫(xiě)作業(yè)……

開(kāi)學(xué)僅僅兩個(gè)月，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的吐槽聲漸響：“可以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但千萬(wàn)別再逼我和孩子共同完成作業(yè)了”，“面對(duì)家庭作業(yè)，我比孩子更惆悵”，“現(xiàn)在的家庭作業(yè)應(yīng)該改名叫‘家長(zhǎng)作業(yè)’”，……在傳統(tǒng)教育模式下，陪著孩子完成耗時(shí)又耗精力的家庭作業(yè)，堪稱中年職場(chǎng)人工作之余最沉重的負(fù)擔(dān)。

燒不完的腦操不完的心，APP作業(yè)拯救陪讀家長(zhǎng)

現(xiàn)如今，隨著信息化教育的普及和滲透，在一些地區(qū)上述情況已經(jīng)大為改善。使用信息化產(chǎn)品在日常教學(xué)場(chǎng)景中屢見(jiàn)不鮮，平板電腦、電子白板等設(shè)備，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，也并不陌生。甚至現(xiàn)在不少學(xué)校開(kāi)始引入手機(jī)APP作業(yè)等教學(xué)工具。這些在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品讓作業(yè)變得更方便、高效，對(duì)家長(zhǎng)們而言，他們的陪讀“血淚史”總算劃上了句號(hào)。

佛山市禪城區(qū)同濟(jì)小學(xué)的家長(zhǎng)張女士使用過(guò)學(xué)校推薦的APP，她覺(jué)得這種APP作業(yè)題不僅圖文并茂，還有動(dòng)畫(huà)和PK機(jī)制，孩子不再覺(jué)得作業(yè)枯燥，家長(zhǎng)也不用整晚都陪著孩子做作業(yè)。

曾經(jīng)是英語(yǔ)老師的家長(zhǎng)周先生稱，語(yǔ)言類學(xué)習(xí)借助電子產(chǎn)品，對(duì)孩子的口語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。“英語(yǔ)APP的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，人機(jī)對(duì)讀的方式能糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音，多次練習(xí)后能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。而且每周只做1-2次，每次十幾分鐘就完成了，孩子的聽(tīng)說(shuō)能力有了很大提升，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不必再過(guò)多操心孩子的學(xué)習(xí)。”

北京某小學(xué)的家長(zhǎng)何女士同樣對(duì)這類教輔產(chǎn)品贊不絕口：“孩子用APP練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，沒(méi)得滿分會(huì)很自覺(jué)地重讀。作業(yè)完成后還能收到作業(yè)報(bào)告，評(píng)分、錯(cuò)題一目了然，家長(zhǎng)們?cè)僖膊挥脫?dān)心被家庭作業(yè)捆綁了。”

據(jù)了解，一線城市絕大部分小學(xué)已經(jīng)借助電子產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了智能化的APP作業(yè)。寓教于樂(lè)的APP作業(yè)，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠分析每個(gè)孩子在作業(yè)中反映出的薄弱知識(shí)點(diǎn)，老師可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo),同時(shí)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。相較于以往拖垮一大批父母的“家長(zhǎng)作業(yè)”，APP作業(yè)深受老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的推崇。

教育專家支招：APP作業(yè)雖好，仍需有效監(jiān)管、合理使用

從驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)完成的效果來(lái)看，APP作業(yè)確實(shí)解決了不少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，但其在普及過(guò)程中，仍存在一些質(zhì)疑的聲音。

一部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過(guò)度依賴電子產(chǎn)品，以及長(zhǎng)期使用后會(huì)影響孩子視力。對(duì)此，教育專家們認(rèn)為，信息化教育是未來(lái)的大趨勢(shì)，合理使用電子產(chǎn)品對(duì)提升教育水平有很大幫助。以APP作業(yè)為例，其優(yōu)勢(shì)是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效率。但它畢竟只是一個(gè)工具，在使用的過(guò)程中需要進(jìn)行有效的監(jiān)管和規(guī)范。

“APP作業(yè)是一把雙刃劍。”佛山市從事教育行業(yè)的張先生這樣看待APP作業(yè)。在他看來(lái)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教育方式各有利弊，“家長(zhǎng)需要把手機(jī)上的作業(yè)功能和娛樂(lè)功能區(qū)別開(kāi)來(lái)，加大對(duì)手機(jī)使用的監(jiān)管力度。”

臺(tái)灣兒童聯(lián)盟就曾指出，在使用電子產(chǎn)品的時(shí)候，家長(zhǎng)有效的陪伴、高質(zhì)量的親子溝通和妥善的時(shí)間管理，可以有效避免孩子對(duì)電子產(chǎn)品的迷戀。而在美國(guó)，一些專家認(rèn)為應(yīng)該讓6歲以上的孩子和家長(zhǎng)一同商定使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，并要和孩子講清楚使用電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的危害。

教師作為教育的主導(dǎo)者，更應(yīng)該就電子產(chǎn)品的使用和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，幫助家長(zhǎng)了解APP作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，以及合理使用作業(yè)APP的方式，讓家長(zhǎng)更高效的督促孩子完成作業(yè)。

而教育產(chǎn)品也可以提供使用時(shí)間上限、護(hù)眼提醒等功能，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)了解，某作業(yè)產(chǎn)品設(shè)置了“護(hù)眼提示”功能，作業(yè)時(shí)間基本控制在10-15分鐘左右，學(xué)生使用軟件20分鐘后開(kāi)始彈出第一次“護(hù)眼提示”，隨后每隔10分鐘便會(huì)自動(dòng)提醒學(xué)生需要稍作休息，放松一下眼睛。這種保護(hù)措施應(yīng)該加大力度進(jìn)行推廣。

盡管APP作業(yè)較“家長(zhǎng)作業(yè)”優(yōu)勢(shì)明顯，但也要多借鑒“家長(zhǎng)作業(yè)”積極的一面，尤其是在加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間互動(dòng)方面，在教育大數(shù)據(jù)和智能算法等信息化技術(shù)的支持下，充分發(fā)揮APP作業(yè)的價(jià)值，消弭家長(zhǎng)們對(duì)創(chuàng)新教育產(chǎn)品的顧慮。

（原標(biāo)題：APP作業(yè)拯救陪讀家長(zhǎng)，家庭作業(yè)變身親子時(shí)間）