俗話(huà)說(shuō)，3歲看大，7歲看老。澳大利亞一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，兒童在幼兒園時(shí)期的社交和情緒處理能力會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成績(jī)。在幼兒園適應(yīng)能力較好且情緒處理能力較強(qiáng)的兒童，上小學(xué)以后成績(jī)會(huì)更優(yōu)異。

澳大利亞新南威爾士大學(xué)1月23日發(fā)表新聞公報(bào)說(shuō)，該校與悉尼大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的研究收集了約15萬(wàn)名兒童幼兒園時(shí)期在合作能力、社會(huì)責(zé)任感、幫助別人、焦慮現(xiàn)象、攻擊性或破壞性行為這5方面的表現(xiàn)，并對(duì)比他們小學(xué)3至5年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在幼兒園時(shí)期表現(xiàn)出較好的合作能力、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感并且樂(lè)于助人的孩子，在小學(xué)3至5年級(jí)的成績(jī)更優(yōu)異；在幼兒園表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性或破壞性的孩子上小學(xué)后成績(jī)相對(duì)不理想。

參與研究的新南威爾士大學(xué)教育心理學(xué)講師麗貝卡·科利說(shuō)，這項(xiàng)研究表明幼年的社交和情緒處理能力對(duì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重要作用。此外，老師在培養(yǎng)孩子社交和情緒處理能力中發(fā)揮著重要作用。

該研究已發(fā)表在美國(guó)心理學(xué)工作者協(xié)會(huì)的PsycNET網(wǎng)站上。

（原標(biāo)題：兒童幼時(shí)表現(xiàn)影響學(xué)業(yè)成績(jī)）