最近，“北大畢業(yè)美國(guó)留學(xué)生萬(wàn)字長(zhǎng)文數(shù)落父母”一文，將王猛（化名）和父母推上了輿論的風(fēng)口浪尖。在父母和外人眼里，王猛符合所有“別人家孩子”的特征：地級(jí)市的高考狀元，北大留美碩士……然而，這一切光環(huán)的背后，卻是他和父母的決裂：12年前，他不再回家過(guò)春節(jié)；6年前，他拉黑了父母的電話、qq、微信。他找心理醫(yī)生，甚至準(zhǔn)備再到北大讀心理學(xué)方面的博士，以解決自己長(zhǎng)期壓抑之下的心理問(wèn)題。

萬(wàn)字長(zhǎng)文，洋洋灑灑，讀來(lái)心酸，現(xiàn)實(shí)生活中，何止一個(gè)王猛，何止一對(duì)王猛的父母呢？父母的關(guān)心變成孩子眼中的“控制”，孩子的“反抗”變成父母心中的困惑，其中的癥結(jié)到底在哪兒，癥結(jié)又如何得解，是橫亙?cè)谒懈改浮⒆优g的一道難題。

事件引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論，批評(píng)父母包辦和指責(zé)兒子不孝的聲音兼而有之，在這些聲音的背后，我們看到的是代際的沖突，這種沖突的表現(xiàn)，是兩代人思維方式和行為方式上的差異，用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)說(shuō)就是“代溝”。

代溝是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。匈牙利社會(huì)學(xué)家曼海姆在研究個(gè)人與社會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一代人（大約30年）所處的社會(huì)文化背景、受的教育以及經(jīng)歷基本相同，因而，價(jià)值觀、世界觀和人生觀也基本相似，這使得同代人之間交流起來(lái)比較容易，但一個(gè)代群和上下各代群之間卻存在著明顯的差距、分歧。父母生活的50、60、70年代，和子女生活的80、90年代，他們身處的文化背景和受教育環(huán)境的天差地別，決定了父母和子女思想觀念的不同，導(dǎo)致了對(duì)待和處理事務(wù)方式的不同，久而久之，矛盾升級(jí)，愈發(fā)不可調(diào)和。

我們無(wú)法消除代溝，但卻可以最大程度地消除代溝所帶來(lái)的負(fù)面作用。這對(duì)父母和子女來(lái)說(shuō)，都是一門學(xué)問(wèn)。

父母與子女，有著割不斷的人倫親情斬不斷的愛，但有時(shí)候“愛太多”也會(huì)成為負(fù)擔(dān)。“中國(guó)式父母”向來(lái)是為人詬病的一個(gè)群體，雖然近些年來(lái)，中國(guó)父母的教育理念有了很大改觀，但“過(guò)度關(guān)愛”仍然是一個(gè)普遍現(xiàn)象，所以，當(dāng)評(píng)論中出現(xiàn)指責(zé)父母教育理念落后的聲音時(shí)，依然認(rèn)同者眾，但親情里沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，疏解癥結(jié)還需雙方努力。

為人父母者，要學(xué)會(huì)尊重和留白。愛得有分寸，孩子才優(yōu)秀，最好的教育就是愛的分寸感，學(xué)會(huì)在自己的世界里給孩子留一點(diǎn)空間，在孩子的世界里給自己爭(zhēng)點(diǎn)余地，弦繃得太緊容易斷，太松不成曲調(diào)，如此，孩子才能奏響自己人生的華章。為人子女者，也要學(xué)會(huì)理解。父母與子女之間缺乏的不是了解，而是理解。當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，不要以自己的觀點(diǎn)定對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)和父母溝通，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)求同存異，盡力在溝通和交流下達(dá)成共識(shí)，而不是一味逃避、壓抑或指責(zé)，最終才不會(huì)形成難以訴說(shuō)和愈合的情感裂縫。

父母與子女的關(guān)系，張弛有度，才能收放自如。這其中既需要父母的努力，也需要孩子的配合，雙方相向而行，關(guān)系才能重回正軌。

（原標(biāo)題：媒體評(píng)親子關(guān)系：張弛有度，才能收放自如）