近年來，由于需求旺盛，針對(duì)0至6歲階段的早期教育機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)式增長態(tài)勢(shì)，其中亂象叢生。部分早教機(jī)構(gòu)生意靠加盟，無需任何培訓(xùn)或資質(zhì)，只要投資幾萬元就可加盟;客源靠買賣，通過招生代理“購買”生源;上課靠忽悠，廣告內(nèi)容與實(shí)際課程脫節(jié)，招生時(shí)隨意承諾，合同語義模糊，繳費(fèi)后立馬“變臉”。

生意靠加盟，客源靠買賣，上課靠忽悠，這已成為幼兒早教市場(chǎng)里的固有套路，并且由于拓客要成本、營銷要付費(fèi)，早教的內(nèi)容也逐漸空殼化。比如教育理念東拼西湊，對(duì)孩子超前“啟智”，過度重視孩子的“知識(shí)進(jìn)補(bǔ)”等，這些都違背了幼兒的成長規(guī)律。

但為什么家長們會(huì)陷入營銷話術(shù)、招生套路中去?究其根源在于家長的教育焦慮和知識(shí)焦慮。他們總擔(dān)心自己給予孩子的教育不夠好、自己的孩子學(xué)得太少，因此被早教市場(chǎng)里所謂的“育人經(jīng)”迷失了方向，盲目地給孩子“知識(shí)進(jìn)補(bǔ)”。

無可否認(rèn)，0至3歲是嬰兒身體、情感、動(dòng)作、認(rèn)知能力發(fā)展的黃金時(shí)期。在這一特殊時(shí)期，如果能對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的早期教育，能夠有效地促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能。讓孩子在這一“陽光起點(diǎn)”段，享受到最好的教育是家長們的期盼，應(yīng)運(yùn)而生的教育機(jī)構(gòu)據(jù)此瞄準(zhǔn)了這個(gè)平臺(tái)。但由于早教市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻低、成本投入低、收益回報(bào)率高等原因，早教機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)態(tài)勢(shì)發(fā)展，且質(zhì)量參差不齊，從而不同程度地影響到早教市場(chǎng)的穩(wěn)健發(fā)展。

遏制早教市場(chǎng)無序開發(fā)亂象，需要相關(guān)主管部門標(biāo)本兼治，多策并舉。但我認(rèn)為，家長樹立、踐行科學(xué)的早期教育理念也是非常重要的一環(huán)。這就要求家長不能一味地重視求知，而要重視孩子的體驗(yàn)。家長應(yīng)該與孩子多開展一些具有趣味性的親子活動(dòng)，以引起孩子們的好奇心和求知欲，并于其中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散式思考，這樣既回歸了幼兒教育的初心，又符合了孩子的天性。

同時(shí)，家長還要悉心培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。幼童的自主意識(shí)比較薄弱，自控能力相對(duì)缺乏，對(duì)日常生活中的對(duì)與錯(cuò)也沒有較為清晰的認(rèn)識(shí)。為此，家長應(yīng)從一點(diǎn)一滴入手，細(xì)心觀察孩子的日常行為，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處應(yīng)該及時(shí)糾正。這樣，有利于幼兒形成健全的人格，為以后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒早期教育是家庭問題，也是全社會(huì)的問題。只要家長樹立科學(xué)的教育理念，不向早教機(jī)構(gòu)盲目投錢，這些機(jī)構(gòu)就如“無米之炊”，市場(chǎng)亂象叢生的問題就會(huì)消停下來。

（原標(biāo)題：遏制早教市場(chǎng)亂象 離不開家長的科學(xué)教育理念）