孩子在幼兒園和家里的表現(xiàn)判若兩人，在家里好像誰都不怕，可一到幼兒園就乖乖的了，而且只聽老師的，只要是老師交代的都能好好完成。

孩子為什么會變成兩面派？

究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一套系統(tǒng)、固定的紀(jì)律規(guī)則，幼兒在長期遵守的過程中，心理上會形成定勢，從而轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣。而在家就不同了，沒有各種規(guī)則的約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協(xié)，孩子完全不需要自我控制，所以就變得不聽話了。

1.老師給孩子樹立了明確的規(guī)則，而家長沒有。

孩子上幼兒園后，老師會在一日保教活動中為他們創(chuàng)造良好的常規(guī)教育氛圍，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成各種常規(guī)習(xí)慣，比如上學(xué)不遲到、見到老師問聲好、勤洗手、多喝水、有序安靜地午休、學(xué)習(xí)自己整理衣服、根據(jù)標(biāo)識認(rèn)識自己的毛巾和水杯等。

對比在家里，父母有時(shí)會忽視對孩子進(jìn)行規(guī)則意識的培養(yǎng)，任由孩子發(fā)脾氣、摔玩具，做自己想做的事而毫無限制，久而久之，孩子好不容易在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣和規(guī)則，回到家就會忘得一干二凈。

2.老師對幼兒提出了明確的獎懲，而家長沒有。

還記得小時(shí)候幼兒園那朵獎勵你表現(xiàn)好的“小紅花”嗎？真是讓我們又愛又恨呀！如果表現(xiàn)得好，老師會獎勵你一朵小紅花，當(dāng)小紅花積累到一定程度，會升級為一朵大紅花，之后還會有其他更大的獎勵，比如領(lǐng)到獎品、當(dāng)小值日生等。這些“小紅花”不僅可以讓你感受到嘉獎和鼓舞，還能讓你體會到“告訴全班小朋友，你是最棒的！”那種滿滿的自豪感。

如果犯了錯(cuò)誤，老師也會給予適度懲戒，誰也不愿當(dāng)那個(gè)被懲罰的孩子呀~所以在這樣的獎懲規(guī)則里，小朋友們都爭相遵守紀(jì)律，以期得到老師的表揚(yáng)，這樣規(guī)則自然就形成啦。

而在家里呢，父母有時(shí)沒有對孩子的表現(xiàn)給予評價(jià)，甚至是輕易許諾，卻從不兌現(xiàn)。日積月累，孩子會覺得無論做什么，都不會得到表揚(yáng)或是懲罰，甚至很多規(guī)矩的懲罰措施都只是擺設(shè)，那么規(guī)矩也就沒什么作用了。

3.老師給孩子樹立了良好的榜樣，而家長沒有。

在幼兒園，老師在要求幼兒養(yǎng)成良好規(guī)則的同時(shí)，自己也會嚴(yán)于律己，遵守紀(jì)律。比如要求幼兒上學(xué)不遲到，老師就會提前先到，并在門口迎接每一位幼兒，和他們問好。在老師的以身作則帶領(lǐng)下，不僅為幼兒樹立了好榜樣，也讓幼兒自覺遵守紀(jì)律，懂得規(guī)則。

而有的家長在這方面可能做得些許欠缺，玩手機(jī)、看電視、晚睡等，如果不能給孩子樹立一個(gè)榜樣，孩子是不會乖乖聽話的哦~

怎么能讓孩子在家表現(xiàn)的一樣好呢？

1.要從生活細(xì)節(jié)入手，從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

讓他們認(rèn)識到生活中處處充滿規(guī)則，從而愿意學(xué)習(xí)規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，并慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。規(guī)則盡量能夠讓孩子易接受，比如告訴孩子積木是用來拼搭的，而不是扔著玩的，這樣會比直接說“不許亂扔積木”效果要好得多。

2.用獎勵積極地強(qiáng)化規(guī)則。

家長要多多發(fā)現(xiàn)孩子的得體行為，并及時(shí)給予肯定和贊許，這是認(rèn)可孩子努力的有效方式。

（原標(biāo)題：為什么孩子在家和在幼兒園判若兩人）