校外培訓(xùn)機構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)時不得進行“超綱教學(xué)”等不良行為；校外培訓(xùn)機構(gòu)不得組織中小學(xué)生等級考試及競賽；中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)等行為將被查處……日前印發(fā)的《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負擔(dān)，開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理行動的通知》(以下稱《通知》)，將對校外培訓(xùn)機構(gòu)全面開展拉網(wǎng)式摸底排查。

《通知》中頻頻出現(xiàn)“立即停辦整改”“堅決糾正”“堅決查處”等關(guān)鍵詞，讓公眾對專項整治抱以期待，并冠以“史上最嚴”稱號。如今，“占坑班”、尖子班、提高班等各類校外培訓(xùn)班越來越多，喊著各種口號，間接、直接地誘導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加，不僅增加學(xué)生功課負擔(dān)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長也因高昂培訓(xùn)費深感經(jīng)濟負擔(dān)沉重。

校外補課的初衷是彌補學(xué)校教育的不足，為后進學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，即“補差”的功能，但目前校外補課已然呈現(xiàn)畸形化，不僅差生在補課，連很多優(yōu)秀學(xué)生也在補課，導(dǎo)致校外補課淪為一場“競賽”，越來越多的家長和學(xué)生被裹挾進來。

而且，校外補課往往以高強度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民奧數(shù)等模式，培訓(xùn)學(xué)生的“應(yīng)試”技巧，一味提升學(xué)生的考試成績，未能達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、因材施教的目標(biāo)。部分中小學(xué)校招生入學(xué)，沒有嚴格遵循義務(wù)教育的就近入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是暗地里另外搞一套招生標(biāo)準(zhǔn)，甚或與校外培訓(xùn)機構(gòu)合作，將培訓(xùn)結(jié)果與招生條件掛鉤。切斷這一關(guān)聯(lián)，才是釜底抽薪之策。

目前,各地普遍存在中小學(xué)教師課上不講、課后到校外培訓(xùn)機構(gòu)講，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)的現(xiàn)象，學(xué)校明知存在類似不當(dāng)行為，卻往往不管不問。當(dāng)?shù)亟逃块T不嚴格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，對類似違規(guī)行為未能嚴厲打擊，甚至為了考試成績而縱容。家長雖有抱怨，卻因難以改變，又擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，被老師另眼看待，也只能被迫給孩子報校外補課。

教育的本質(zhì)是要因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，但在高考指揮棒的指引下，教育已然偏離軌道太多，變成了唯分數(shù)論英雄。因此，在打擊校外補課之際，也要抓好校內(nèi)教學(xué)。嚴禁教師“非零基礎(chǔ)教學(xué)”，因材施教，推行素質(zhì)教育，不盲求考試分數(shù)，保障孩子的公平教育權(quán)，壓縮校外補課的市場需求。對于違規(guī)者，要嚴厲懲處，同時鼓勵家長和學(xué)生積極舉報。

（原標(biāo)題：給校外培訓(xùn)亂象來個釜底抽薪）