對孩子實(shí)施賞識教育，這沒有錯，但賞識過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評教育了。教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵、批評、懲罰等等，缺一不可，賞識教育與挫折教育應(yīng)發(fā)揮合力——賞識教育不能單打獨(dú)斗，而挫折教育也無法一“人”獨(dú)行。

　　1、 有夸獎，孩子才能從挫折中爬起來

　　有的父母奇怪，為什么自己的孩子總是有一副玻璃心，遇到點(diǎn)兒事就哭起來，一點(diǎn)抗壓能力都沒有。實(shí)際上，不是孩子懦弱，而是我們的教育方式不夠恰當(dāng)。

　　2、挫折教育之下，“夸獎”變得更加珍貴

　　與其擔(dān)心孩子因為夸獎而變得驕傲，不如行動起來，避免孩子的驕傲心理。挫折教育在驕傲面前便是非常有利的武器，不但可以幫助孩子更加清晰的認(rèn)識自己，也能做到正視當(dāng)前問題，不驕不躁，砥礪前行。

　　教育的對象是人，而人的思想與情感是非常復(fù)雜的，這要求對學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動性。賞識也好，批評也罷，甚或懲戒學(xué)生，我們的目的只有一個，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下，師長教育孩子會多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的許多無奈、許多出格行為都有悖于這個前提，哪怕你說你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，那也是一廂情愿，說不定有時候還會留下終身的遺憾。