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學(xué)前城市兒童
有可能導(dǎo)致的培育狀況
學(xué)前農(nóng)村兒童
有可能導(dǎo)致的培育狀況
各自生存的
信息環(huán)境種類(lèi)范疇
種類(lèi)多、范疇廣
邏輯思維豐富、活躍、啟動(dòng)數(shù)量多
種類(lèi)范疇有限
邏輯思維單一、平靜、啟動(dòng)數(shù)量有限
各自生存的
信息環(huán)境種類(lèi)
機(jī)械類(lèi)信息
未來(lái)形成“秩序性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”“持續(xù)性”和“被動(dòng)思維”
生動(dòng)類(lèi)信息
未來(lái)形成“創(chuàng)想能力”、“分析能力”和“主動(dòng)思維”
父母的關(guān)注度
高度關(guān)注
培育力度強(qiáng)
一般關(guān)注
培育力度弱
父母的干預(yù)強(qiáng)度
強(qiáng)度大，面廣
被動(dòng)成長(zhǎng)
強(qiáng)度弱
主動(dòng)成長(zhǎng)
自我主動(dòng)
邏輯思維實(shí)現(xiàn)
很難順利實(shí)現(xiàn)
被動(dòng)成長(zhǎng)
很好的得以實(shí)現(xiàn)
主動(dòng)成長(zhǎng)
相對(duì)農(nóng)村而言，城市是一個(gè)充滿機(jī)械類(lèi)信息的世界(電視、電腦、書(shū)籍、樓宇、整齊劃一的街道和綠化帶、過(guò)早的進(jìn)入聽(tīng)媽媽和老師講述、辨識(shí)抽象符號(hào)、應(yīng)付各種技能的學(xué)習(xí)和功課等等)。因此在這個(gè)世界成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，如果能夠合理的采集和儲(chǔ)存這類(lèi)信息，就會(huì)很好地在針對(duì)事物進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，逐步形成良好的秩序性、嚴(yán)謹(jǐn)性和持續(xù)性。具備這樣能力的孩子具有良好的社會(huì)道德規(guī)范，綜合素質(zhì)比較強(qiáng)。
因此可以看出，成長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子同樣能夠培育出未來(lái)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。
結(jié)論：孩子最佳的成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)該是二者的完美結(jié)合。
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