需要回避嗎？
實(shí)際上，“我從哪來”，“我是誰生的”這些問題，一直是孩子們極關(guān)心的問題。但大人們總覺得難以啟齒，因此經(jīng)常采取回避的態(tài)度。
西方童話故事中告訴孩子們“小孩兒是鵜鶘用嘴銜著從溫暖的國度里帶回來的”；而含蓄的中國人卻將同樣的意思表達(dá)得更加簡單，“你是樹杈中長出來的”或“路邊撿回來的”等等。
隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，各種各樣的傳媒已經(jīng)將我們完全包圍。孩子也經(jīng)常在媒體或流行文化（如電子游戲和電影）中接觸到遺傳、繁殖或生殖等概念。
一方面是無限豐富的信息源（刺激），另一方面是遮遮掩掩的父母，二者間的巨大反差更是激起了孩子們的好奇心和求知欲。因此，適當(dāng)?shù)貫楹⒆觽冎v解一些有關(guān)生命、遺傳和生殖的知識是十分必要的。
孩子能明白那些遺傳和生殖的知識嗎？
別擔(dān)心，兒童發(fā)展心理學(xué)家們已經(jīng)給出了答案：大部分5 歲左右的兒童能夠知道動物和人類的子代來自同種親代，能夠判斷孩子與父母在生理而不是心理特征方面相似，并且理解這種相似是由出生造成的。
一些研究也證實(shí)，對幼兒園和小學(xué)低年級的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，以豐富他們的生命遺傳和繁殖的概念，是完全可能的，而且非常有效。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)生物概念的發(fā)展，而且還會為他們?nèi)蘸蟮纳飳W(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。
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