有一些孩子，樣子看起來(lái)很聰明，智商測(cè)定也正常。但無(wú)論在家或在幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)或老師提問，他總回答說(shuō)：“不知道”。孩子是真的不知道，還是假的不知道?回答“不知道”是否意味著腦子笨?這樣的疑問難免會(huì)在部分的家長(zhǎng)腦海中盤旋。

其實(shí)，在日常生活中，這樣的孩子并不少見。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，須要仔細(xì)分析。孩子不愛動(dòng)腦筋，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是日常生活，二是學(xué)習(xí)活動(dòng)。二者均與家庭教育有著密切關(guān)系。

首先，與家庭過(guò)分溺愛和庇護(hù)孩子有關(guān)。父母一切都替孩子包辦，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，孩子形成了事事依賴大人的習(xí)慣，成為吃飯穿衣的“機(jī)器”，思維上漸漸懶惰起來(lái)，遇事不愛動(dòng)腦筋。一見問題自然有畏難情緒，懶于思索，遂簡(jiǎn)單地回答“不知道”了事。

其次，與家庭與老師教育方法不當(dāng)有關(guān)。有些父母或老師，不適當(dāng)?shù)匾⒆踊卮鹨恍┧麄儾桓信d趣或不擅長(zhǎng)的問題。這些問題要么孩子缺乏心理需求，要么確實(shí)超出了孩子的知識(shí)范圍和認(rèn)識(shí)程度，孩子只能說(shuō)“不知道”或“不會(huì)”。他們卻因此指責(zé)訓(xùn)斥孩子：“怎么連這么簡(jiǎn)單的問題也回答不出”、“又說(shuō)錯(cuò)了”、“你可真笨”……使孩子倍受壓抑，以后對(duì)能夠回答出的問題，也說(shuō)不出來(lái)。

再則，與孩子不擅于人際交往有關(guān)。有些孩子性格憂郁內(nèi)向，或在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少與人交往的環(huán)境，缺乏與人交際的能力，社會(huì)適應(yīng)能力差。這樣的孩子，對(duì)他人的提問往往不擅表達(dá)，而采用較簡(jiǎn)單的方式，即回答“不知道”。

第四，與孩子言語(yǔ)障礙有關(guān)。有些孩子由于先天或后無(wú)原因，在言語(yǔ)方面存在某些困難，如口吃、某些音發(fā)不準(zhǔn)等。孩子因?yàn)楹ε聞e人嘲笑，往往不愿意在他人面前說(shuō)話，所以對(duì)別人的提問往往回答“不知道”。

當(dāng)然，也有少數(shù)孩子外表看起來(lái)不傻，其智力確實(shí)有問題，心理學(xué)界稱之為邊緣狀態(tài)。這一類孩子，對(duì)別人提出的一些問題，回答時(shí)力不從心，說(shuō)“不知道”是很自然的。