對(duì)于1-2歲的孩子來(lái)說(shuō)，攻擊行為是非常普遍的。有時(shí)候孩子打人看不出有任何理由。有的孩子高興了打人咬人，是因?yàn)樗麄円砸环N玩的心理去試探自己的行為能力，或者大人們的反應(yīng),所以對(duì)他來(lái)說(shuō)打人是正在進(jìn)行的一項(xiàng)重大試驗(yàn)。

另外孩子打人也是代有強(qiáng)烈的情緒因素在里面的，想一想孩子生活的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶每一天都在掌握各種新的技能，遇到他們不熟悉的各種事情，因此打人成了孩子表達(dá)挫敗感或者是承受打擊后的復(fù)雜情感的一種方式。其次打人是因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)：4歲到孩子玩具被搶走后會(huì)說(shuō)：還給我！1歲的孩子不會(huì)說(shuō)話，于是就用拳頭來(lái)代替語(yǔ)言，而且1、2歲的孩子也意識(shí)不到打人會(huì)傷害別人。應(yīng)付攻擊性強(qiáng)的寶寶，首先要分析造成他們行為的原因，再合理科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。

為爭(zhēng)取游戲空間造成的攻擊行為

案例一：洋洋正坐在地板上堆積木，旁邊的新新玩汽車賽跑，洋洋被吸引而忍不住探過(guò)身子看新新玩。洋洋擋住了新新的活動(dòng)范圍，新新二話沒(méi)說(shuō)，一把把洋洋推倒，又自顧自玩了起來(lái)。

解讀：1-3歲的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以在和同伴在一個(gè)小空間時(shí)，出于一種條件反射，寶寶可能會(huì)不自覺(jué)地推開(kāi)擋在他前面的孩子，或是對(duì)身邊的孩子采取武力進(jìn)攻的方式，以爭(zhēng)取自己有充足的活動(dòng)空間。

建議：當(dāng)寶寶和小伙伴在一起游戲時(shí)，要注意給寶寶們一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間和豐富而充足的玩具。這個(gè)階段的寶寶，通常是各玩各的，當(dāng)寶寶由于過(guò)于投入而不自覺(jué)進(jìn)入別人的“領(lǐng)地”時(shí)，可以提醒寶寶，他影響了其他小朋友的活動(dòng)，讓寶寶找到自己的活動(dòng)空間。

肢體語(yǔ)言不當(dāng)所造成的攻擊行為

案例二：10個(gè)月的貝貝和1歲半的寧寧是表姐妹，經(jīng)常在一起玩。恰巧這時(shí)貝貝哭了起來(lái)，寧寧也不笑了，疑惑地望了一眼媽媽后用力把貝貝推開(kāi)，貝貝哭得更厲害了。寧寧看著貝貝，也哭了起來(lái)。

解讀：人們常說(shuō)：寶寶打人，沒(méi)輕沒(méi)重。這是因?yàn)閷殞殞?duì)自己的身體動(dòng)作力度的覺(jué)察力和控制力比較差，有時(shí)寶寶是向喜歡的人表示好感，但是因?yàn)椴恢绾握_表達(dá)，造成了善意的攻擊。

建議：寶寶對(duì)自己動(dòng)作的認(rèn)知是通過(guò)父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此，要時(shí)時(shí)對(duì)寶寶的動(dòng)作做出正確的回應(yīng)。當(dāng)寶寶用力過(guò)猛打疼你時(shí)，要把自己的感受告訴他，同時(shí)給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒?。久而久之，寶寶就?huì)懂得如何正確地使用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)與小朋友交往了。

語(yǔ)言能力欠缺造成的攻擊行為

案例三：小朋友們?cè)趹敉庥螒?，晶晶和好朋友在搖木馬，晶晶看到旁邊有一個(gè)皮球，從木馬上下來(lái)去撿皮球，東東坐上了晶晶的位置，晶晶趕緊丟下皮球跑過(guò)來(lái)，把東東推了下去，自己坐上了木馬。

解讀：幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，當(dāng)自己有需求時(shí)，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只好用動(dòng)作替代語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的愿望，導(dǎo)致了孩子攻擊性行為的發(fā)生。

建議：2-3歲是寶寶口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要有意識(shí)地讓寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，減少由此而造成的攻擊性行為。同時(shí)，由于語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子往往會(huì)更多地依賴肢體語(yǔ)言來(lái)與同伴交往，父母也要強(qiáng)化孩子習(xí)得正確的肢體語(yǔ)言。

寶寶情緒不好造成的攻擊行為

案例四：寶寶要吃糖，媽媽不讓寶寶吃，寶寶大哭，但是媽媽并不妥協(xié)，把寶寶留在房間，去忙自己的事情了。奶奶看寶寶哭得傷心，想哄哄寶寶，寶寶卻伸手打了奶奶一個(gè)嘴巴。

解讀：寶寶在心情不好的時(shí)候，比如餓了、累了，或者要求沒(méi)有滿足時(shí)，很容易發(fā)怒，甚至動(dòng)手打人。另外，寶寶在學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候，和成人的感覺(jué)一樣，如果遭遇失敗，都急于發(fā)泄自己的情緒。

建議：父母要與寶寶多多交流，積極關(guān)注寶寶的需要，教給寶寶正確表達(dá)情緒的方法。在寶寶學(xué)技能遇到挫折時(shí)，當(dāng)寶寶快要控制不住自己的情緒時(shí)，父母可以把寶寶抱在懷里，使他平靜下來(lái)，再貼著寶寶的臉，輕聲地鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶感受到父母的愛(ài)，提高寶寶抗挫折的能力。

缺乏分享意識(shí)造成的攻擊行為

案例五：奇奇和媽媽去田田家里玩，田田把玩具都拿到自己身邊，不讓奇奇玩，田田媽媽給奇奇一個(gè)小汽車，田田一下子不高興了，用眼睛瞪著奇奇，又伸出小腳去踢奇奇。

解讀：2-3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的家庭大都是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗(yàn)，也缺乏分享意識(shí)。

建議：父母在家要有意識(shí)地教育寶寶和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓寶寶來(lái)發(fā)展分享行為：如讓寶寶與家人分享食物；讓寶寶帶上玩具與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的攻擊性行為就會(huì)越來(lái)越少的。

遵循以下幾條建議，減少孩子攻擊行為

1、首先保持冷靜，當(dāng)你做出了榜樣，孩子會(huì)向你學(xué)習(xí)在緊迫關(guān)頭保持耐心。

2、表達(dá)你的想法和感受，關(guān)心一下被打的孩子，向打人的孩子解釋一下打人使其他人受傷了，告訴他被打的小朋友很疼，小朋友的父母也很傷心，讓他知道打人的后果。

3、強(qiáng)制道歉不可取，父母可向被打的孩子主動(dòng)道歉，表示關(guān)心，這樣效果較好。

4、建議孩子用正確的其他方式代替打人行為。

5、表?yè)P(yáng)孩子的積極行為，鼓勵(lì)他做的對(duì)。

6、往復(fù)循環(huán)，一定會(huì)成功。