孩子從呱呱落地，到咿呀學語，3歲前言語的發(fā)展是一個有次序、有規(guī)律，不斷由量變到質變的過程，既有連續(xù)性，又有規(guī)律性。研究發(fā)現，兒童語言獲得的最佳敏感期是在8歲之前，從9歲開始下降，到12歲時下降到一半，到14歲時下降到十分之一左右。而“語言發(fā)展關鍵期”一般來說是從2到12歲，其中最關鍵的是3～6歲。

而三歲的幼兒對語言特別敏感和好奇。這是因為緊接著兩歲之后，孩子又一次處于語言能力爆發(fā)性成長的時期。因此父母們必須盡可能把更多的語言給予孩子。

首先，父母們必須注重在日常生活中盡量多對幼兒講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說，使他們能夠由此產生邏輯性的思維。比如，不要用訓斥的語調對幼兒嚷嚷“給我安靜一點”，而可以換一種說法：“媽媽正在打電話，你要安靜一點。”這樣，孩子便會明白學會安靜的理由。雖說有的話有一定的難度，但別小看3歲幼兒的語言才能。某一天，他會在一個恰當的場合，很貼切地說出一句話來，讓父母大吃一驚。

其次，在孩子三歲的時候，養(yǎng)成讀書的好習慣。先從給孩子讀圖畫書開始，讓他理解和積累豐富的詞匯，并加強對故事的理解和聯想能力。緊接著，可以帶孩子到圖書館去，讓他找出自己喜歡的書，并幫他借回家看，培養(yǎng)孩子對文字的興趣，并使他自發(fā)地產生想讀書的愿望。被稱為德國早期教育領先人物的慕尼黑大學的留凱爾教授，他以心理學的實證數據為依據，得出了孩子的讀、寫活動可以從兩三歲開始的結論，并且主張付諸行動。另外，對于有關數的概念的學習，留凱爾教授也闡述了同樣的看法。兩三歲更合適。如果不把這段時間有效利用起來，而是讓它白白度過，將不利于孩子天賦和能力的發(fā)展。

人們發(fā)現，在這一時期里，如果孩子沒有養(yǎng)成對文字的好感，那么到了五六歲時，孩子對文字就不會顯示出多大的熱情，學習文字的能力也很弱。要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽，養(yǎng)成每天和父母一起看書的習慣，那么到了五歲時，他肯定會對文字表現出興趣來。“這本書上面的故事可好看了，可是媽媽現在太忙，沒空念。要是你自己能認識字該多好啊。”母親如果對孩子這么說，就有可能誘發(fā)出他想自己來認字的愿望。像這種自然地喚起孩子對文字關注的做法，是極其有效的。一旦他真的用心認字起來，很快就能把一本書記住。早早地培養(yǎng)孩子對文字的讀、寫能力，將會把孩子的思想引導到更高的層次，他的天地將會變得更加寬廣，同時，一種對自己無法親身經歷的事情和境界的理解能力也會從此培養(yǎng)起來。

不過我們必須知道，讀書的習慣，如果超過六歲再培養(yǎng)將會很困難，但若是從三歲就開始培養(yǎng)起來，則會變得非常輕松。

那么，三歲的幼兒究竟喜歡什么樣的書呢?正如一般人所想象的那樣，妖魔鬼怪的故事并不是孩子最喜歡的。孩子對那些發(fā)生在自己身邊的、與日常生活密切相關的故事更加感興趣。給孩子買書時，還是挑一些有關孩子自身題材的圖書吧。其實，如果在圖書館里讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性最大。

再者，孩子快到3歲時，可開始做“模仿游戲。”為了讓孩子能做“模仿游戲”，首先讓他們把自己心里想的事告訴給別人。由于“模仿游戲”會刺激孩子的說話欲望，快到3歲時，會話能力有較大提高。大人也要參加孩子的“模仿游戲”，以便豐富他們的說話內容。

大人應抓住這一語言發(fā)展的有利時機，教寶寶學習用完整的語句講話，以提高口語表達能力，并促進寶寶對事物問關系的理解及思維能力的發(fā)展。要把寶寶的簡短的、成分不全、意思不明確的電報句擴展成完整的簡單句，把顛倒的詞序正確排列。當寶寶說：“媽媽，睡覺”，大人應教他說“媽媽，我要睡覺”;寶寶說：“看報紙，爸爸”應改為“爸爸在看報紙。”這樣的練習應該結合生活的實際場景，隨時隨地地練習，如“這是大樓”，“那是紅綠燈”，“小朋友在學習”，“小兔子愛吃蘿卜”等。此外，大人還要在生活中以身作則，自己說話也應說完整的、詞序正確的句子。

寶寶3歲時，語言處在積極發(fā)展時期，聽和說的積極性都很高，喜歡和人進行言語交流。家長們只要在這個適當的時間，使用適當的方法來開發(fā)寶寶的語言能力，我相信各位寶寶都是有機會成為語言天才的。