數(shù)數(shù)看似簡單，但要教會(huì)一個(gè)寶寶數(shù)數(shù)，恐怕就有點(diǎn)困難了。父母也不用擔(dān)心，這里有8種方法可以教會(huì)寶寶數(shù)數(shù)。

一般情況下我們都是先教寶寶學(xué)數(shù)數(shù)，然后再灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面8種數(shù)數(shù)方法看上去與數(shù)的概念毫無關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上它卻能為寶寶日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

 1、觀察

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的感知活動(dòng)。2歲以后的孩子一般都會(huì)隨著注意、記憶、思維和語言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴(kuò)大了，注意力集中的時(shí)間也加長了。因此，在日常生活中，父母可以隨時(shí)隨地地問寶寶：“這里有幾個(gè)？”“這是什么？”“這是什么形狀？”等問題來引導(dǎo)寶寶去觀察，還可以利用簡單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

 2、比較

比較是思維的基本過程之一，也是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)。在生活中有很多細(xì)節(jié)可以讓寶寶作比較，如寶寶比爸爸矮，爸爸比媽媽高，雪梨比桃大，4顆糖比2顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對(duì)事物的外部特征的辨別和認(rèn)識(shí)上，所以父母一定要出示實(shí)物讓寶寶作比較，這樣才能加深他對(duì)比較的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

 3、配對(duì)

配對(duì)是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對(duì)數(shù)的理解所應(yīng)掌握的一個(gè)基本要求。父母可以給孩子出示兩對(duì)鞋子，例如，一對(duì)皮鞋和一對(duì)運(yùn)動(dòng)鞋，讓寶寶學(xué)習(xí)配對(duì)。先拿一只皮鞋，看一看，放在地上;再拿出一只運(yùn)動(dòng)鞋，看一看，放在皮鞋的右邊，搖搖頭或說“不是”，把皮鞋移到運(yùn)動(dòng)鞋的側(cè)邊;再拿出一只運(yùn)動(dòng)鞋，看一看，先放在皮鞋的右邊，搖搖頭或說“不是”，然后把運(yùn)動(dòng)鞋移到運(yùn)動(dòng)鞋的右邊，點(diǎn)點(diǎn)頭或說“是”，接此往下進(jìn)行。這樣可以使寶寶學(xué)會(huì)配對(duì)的方法。等寶寶掌握后，增加到三對(duì)、四對(duì)，每對(duì)之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對(duì)、符號(hào)配對(duì)。

  4、分類

寶寶在很小的時(shí)候就有分類能力了，而分類也是生活中必不可少的部分。父母可以教寶寶按照物體的顏色、形狀、大小等特征來進(jìn)行分類，最開始可以根據(jù)物體的大小分類，大小是最容易被寶寶感知的物體特性。比如，讓寶寶比一比貓和狗誰大誰小，比一比玩具熊和玩具娃娃的大小，比一比蘋果和草莓的大小。

5、相等化

相等化體現(xiàn)了合成和分解的思想。2根香蕉，再放上幾根香蕉就能和3根香蕉一樣多?這堆沙子，再放上多少沙子就和那堆沙子一樣高?這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚?諸如此類的問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。

6、排序

對(duì)兩個(gè)以上的物體按照某種要求進(jìn)行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細(xì)等。開始教寶寶排序時(shí)，物品最好不要超過5個(gè)，以3個(gè)為宜物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套娃為例，讓寶寶從高到矮排列。讓寶寶找出中間的，然后在剩余的套娃中再找出最高的，與剛才的中間的做比較，排在中間的前面，依次類推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數(shù)量。

 7、對(duì)應(yīng)

生活中有很多機(jī)會(huì)可以提供寶寶練習(xí)對(duì)應(yīng)，如吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子;給每個(gè)人一塊西瓜;給每個(gè)布娃娃送一朵花等。

8、型式排列

這是數(shù)學(xué)的一個(gè)基本主題，識(shí)別型式是理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，可以把珠子穿成兩個(gè)黃的，一個(gè)藍(lán)的，兩個(gè)黃的，一個(gè)藍(lán)的……;把積木擺成梯形、長方形、正方形……;和寶寶討論這些積木是怎樣排列的，讓兒童模仿型式重復(fù)排列，等熟練以后可以讓兒童自己設(shè)計(jì)排列型式。