善于思考的孩子，普遍愛提問題。

我接觸過一名從大陸到新西蘭旅游的初中生，這個(gè)孩子非常愛問問題，他的父親告訴我養(yǎng)育這個(gè)孩子心很累，我?guī)麄兂鋈ヂ糜?，真切體會到了他父親的感受。

孩子喜歡歷史，一路上新西蘭的美景沒有吸引住他，相反，有關(guān)歷史的問題連珠炮般砸向他的父親和我。我一邊開車一邊動腦子回答，時(shí)間長了確實(shí)疲勞。兩個(gè)大人應(yīng)對一個(gè)孩子的提問，真有點(diǎn)力不從心，他爸剛開始還耐心地講解，后來越說越煩，吼了孩子兩句，孩子才停下來。那位爸爸說：“這孩子天天這樣，可煩死了！”

愛問問題的孩子讓家長煩，不愛問問題的孩子也讓家長煩。對于前者，家長確實(shí)要回答孩子的提問，對于后者，家長要鼓勵(lì)孩子問問題?？墒腔卮穑鯓踊卮鹉?，采取什么策略呢？我把孩子問的問題粗分了兩類，這樣便于家長掌握火候。

一、知識問題，家長可以告知孩子或者讓孩子自己找答案

我舉個(gè)例子，前幾天吃早點(diǎn)時(shí)，小二娃看到一袋食物包裝上寫著含有g(shù)luten的成分，他立刻問我。我們平時(shí)沒有買過gluten（面筋），孩子根本不知道它是什么。我當(dāng)時(shí)沒有想好如何回答他，就說：“我想一想，等你放學(xué)后爸爸告訴你。”

孩子放學(xué)前，我已經(jīng)在網(wǎng)上查明白了，并且把照片也找好了，他一回來，我就兌現(xiàn)我的承諾，講給孩子聽。網(wǎng)上的解釋有各種版本，有的比較復(fù)雜，幼童即使查到了未必能完全搞明白。所以象這樣的問題，我把自己的理解變換成簡單的語言講給孩子聽，易于孩子吸收，加之看到照片，就更容易理解。

還有的知識問題，完全可以交給孩子，讓孩子自己找答案。最近，我的兩個(gè)孩子救了一只螳螂媽媽，這個(gè)媽媽把卵產(chǎn)在了我家做飯的鍋蓋上，而且它受傷失去了一只右前爪。孩子們擔(dān)心這只又餓又弱的媽媽，于是就準(zhǔn)備了個(gè)小罐養(yǎng)起了這只螳螂。問題來了，怎么養(yǎng)螳螂?。啃枰嚅L時(shí)間小螳螂才能出來?。康鹊?，孩子們自己上網(wǎng)搜索，知道了許多有趣的知識。

像后面這個(gè)問題，讓孩子自己去解決，如果孩子實(shí)在弄不明白了，家長可以幫忙一起找答案。

二、邏輯問題，“推”給孩子，讓孩子自己多想想

例如，二娃會問我:“我們班今天好幾個(gè)同學(xué)沒來，不知道怎么回事兒？”我說:“你猜猜發(fā)生什么事情了？”二娃說:“可能是病了，或者出去旅游了。”

二娃問:“小螳螂怎么趴在葉子上不動呢？”我說:“是啊，這是怎么回事??？”二娃說:“它在睡覺，我們別打擾它。”“好的。”

像這樣的邏輯問題，建議家長不要立刻說出答案，要推給孩子，讓孩子自己思考，我們相信孩子，他們會給出答案，不管這個(gè)答案是否正確、合理，我們鼓勵(lì)的是孩子動腦子。

重點(diǎn)注意：

孩子問問題，我們不用把自己裝備得必須上知天文下知地理，無所不知無所不曉，唯恐給孩子講解時(shí)遺漏什么，這里有兩點(diǎn)值得注意：

一是認(rèn)真的態(tài)度：不管孩子問的是什么問題，家長是認(rèn)真對待的，家長可能會，可能不會，不會也沒關(guān)系，家長可以去學(xué)習(xí)，也可以向老師或?qū)I(yè)人士咨詢，父母以自己的行為樹立了不斷進(jìn)取不斷學(xué)習(xí)的榜樣。更主要的是，很多問題可以被父母有智慧地“推”給孩子，讓孩子自己主動思考或者主動尋求外力支持，強(qiáng)化鼓勵(lì)孩子形成學(xué)習(xí)力的習(xí)慣。

文中的孩子是格外的愛問問題，據(jù)我的觀察，很多答案他是知道的，明明知道為什么還要問呢？他在尋求家長的關(guān)注。有的孩子通過哭鬧、搞破壞、干父母不允許的事情來尋求關(guān)注，他則通過提問的方式讓爸爸關(guān)注他。這位爸爸太忙碌了，花在孩子身上的時(shí)間很少，所以我建議這位忙碌的爸爸，平時(shí)多跟孩子玩一玩，這是解決問題的根本，在此基礎(chǔ)上，再去解決表象上孩子沒完沒了問問題的事情——可以適當(dāng)回答問題，主要讓孩子自己搜集資料，然后約定一個(gè)時(shí)間，和爸爸一起來探討交流。

二是尊重并及時(shí)地回應(yīng)：家長出于種種原因，沒有理會孩子的問題，孩子總受到這樣的冷遇，時(shí)間長了，問問題的熱情就下降了，有的家長對孩子的問題還會冷嘲熱諷，甚至貶低，慢慢地孩子就不愛問問題了。所以，建議家長尊重孩子的問題，及時(shí)回應(yīng)，呵護(hù)好孩子愛思考的那顆心。