如今小學(xué)入學(xué)之前非常重視孩子的邏輯思維能力，因?yàn)檫壿嬎季S能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備能力，同樣也是學(xué)好其它學(xué)科、處理日常生活問(wèn)題必須的能力。

　　一個(gè)邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，從小就自帶學(xué)霸氣質(zhì)。因?yàn)樗莆盏氖潜戎R(shí)更加本質(zhì)的能力： 歸納、類比和推理演繹能力。所以在學(xué)習(xí)上更能掌握要領(lǐng)，理解和接受速度也更快。

　　很多媽媽在寶寶幼兒園開始就進(jìn)行了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有的媽媽研究得更是精益求精。

　　話題討論：2+2為什么等于4?

　　今天，親貝網(wǎng)小編的媽媽群中，一位寶媽拋出了一個(gè)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“今天我的孩子問(wèn)我，2加2為什么等于4?大咖們，都怎么回答這個(gè)哲學(xué)問(wèn)題的?”

　　媽媽A：2個(gè)汽車加上2個(gè)汽車，數(shù)一下，得到4，用實(shí)物試試。

　　媽媽B：就是用不同實(shí)物給娃展示，事實(shí)給他看。不用解釋成哲學(xué)問(wèn)題，看成事實(shí)問(wèn)題。

　　媽媽C：手指頭演示、積木演示、一個(gè)個(gè)的讓孩子數(shù)。

　　媽媽D：用筷子夾豆子，一邊夾一邊數(shù)。

　　媽媽E：蒙氏數(shù)學(xué)里有專門一節(jié)課，講加法的概念。在講加法之前，先讓孩子用身體參與的理解，“合在一起”“合在一起會(huì)變多”你可以用你能想到的方式，讓孩子用她的身體，他的感官參與。之后的某一天，再來(lái)講，“合在一起”就叫做“加”。

　　媽媽F：概念孤立。一次只給一個(gè)概念。這也叫難度孤立。第一次，先感官體驗(yàn)，兩個(gè)量合在一起以后會(huì)變多;第二次，合在一起就叫加;第三次，2+2就是把兩個(gè)和兩個(gè)合在一起，一個(gè)個(gè)點(diǎn)數(shù)得出4，然后重復(fù)，合在一起就叫加，所以2+2=4。

　　媽媽G：可以用樂(lè)高、積木、磁力貼片。

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　　因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，媽媽們討論得很熱烈，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，方法五花八門，媽媽們都可以利用玩具用游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，在親貝網(wǎng)小編看來(lái)，很贊同媽媽們的做法，數(shù)學(xué)啟蒙主旨都是教給孩子樹立數(shù)學(xué)加法的精粹概念，而不是死記硬背，都可稱得上是好方法了。

　　數(shù)學(xué)啟蒙不是背數(shù)字順口溜

　　在網(wǎng)上看到這樣一篇文章，在作者小區(qū)里有一個(gè)特別聰明的小孩，剛滿兩歲就能一口氣從1數(shù)到20，還能背誦古詩(shī)，在小區(qū)里很出名。家里大人經(jīng)常讓他在外人面前“表演”，贏得不少喝彩，在一次“表演”后，有人把櫻桃給小孩吃，小孩抓了一大把，旁邊的人問(wèn)他，你抓了幾個(gè)?小孩看看手里，說(shuō)3個(gè)。

　　旁邊的大人都很納悶，明明手里十幾個(gè)櫻桃，怎么說(shuō)3個(gè)?就和小孩一起數(shù)，1，2，3，4......11，數(shù)完后再次問(wèn)小孩有幾個(gè)櫻桃，小孩仍然堅(jiān)持說(shuō)3個(gè)。這回大家明白了，原來(lái)這孩子只會(huì)背誦1到20，卻不知道每個(gè)數(shù)字代表了什么，沒(méi)有將背誦的數(shù)字和實(shí)物的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　數(shù)學(xué)啟蒙從數(shù)感開始

　　數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用型學(xué)科，和那些哲學(xué)性質(zhì)的學(xué)科不同，它對(duì)實(shí)用性要求很高，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背誦一下就能了事的。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里有個(gè)叫“數(shù)感”的概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)人依靠幾乎本能的直覺(jué)將現(xiàn)實(shí)生活建立數(shù)學(xué)模型，將其與數(shù)字關(guān)聯(lián)起來(lái)。所以，親貝網(wǎng)小編認(rèn)為，數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的數(shù)感開始。

　　那么如何培養(yǎng)孩子的數(shù)感呢?

　　實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)本身是比較抽象和枯燥的學(xué)科，如果強(qiáng)行灌輸數(shù)字知識(shí)，你教會(huì)的只是一個(gè)復(fù)讀機(jī)而已。數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)，啟蒙也要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去。比如當(dāng)你帶著孩子出門，會(huì)看到路邊的樹，街上的車，遛街的小貓小狗，你可以問(wèn)他，哪棵樹比較高哪棵樹比較粗，汽車快還是自行車快，面前是喜歡棕色的狗狗還是白色的狗狗;當(dāng)你帶孩子逛超市買東西，你可以告訴他，今天我們要買三個(gè)西紅柿，你來(lái)挑一下，還可以讓他把在超市買到的東西分類;當(dāng)你帶孩子走進(jìn)停車場(chǎng)，你可以問(wèn)他，你數(shù)數(shù)有幾輛車，還有幾個(gè)空車位，能進(jìn)來(lái)幾輛車,......如此這樣潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，孩子才能在意識(shí)里刻下什么是1什么是2。

　　數(shù)學(xué)從來(lái)不是閉門造車就能學(xué)好的，如果大人一意孤行，往往適得其反，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至厭倦。

　　那么如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

　　1，寓教于樂(lè)

　　孩子天性貪玩，就像我家寶寶一樣，總是對(duì)外界充滿好奇心，那么我們就可以將他的課堂放在平時(shí)的生活中，比如玩積木的時(shí)候，我們可以跟他一起玩，問(wèn)他積木是什么顏色，積木堆了幾層，怎么堆起來(lái)更高;平時(shí)洗衣服的時(shí)候，可以跟他說(shuō)爸爸的衣服大，你的衣服小;窗臺(tái)上看到小螞蟻，可以告訴他，2只小螞蟻，一小螞蟻在吃你的餅干，另一只小螞蟻在搬家......生活里總是不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)小驚喜，這些都是孩子數(shù)學(xué)啟蒙的教具，這樣的啟蒙學(xué)習(xí)，孩子必然不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了。

　　2，書籍啟迪

　　在寶寶2周歲前，親貝網(wǎng)小編買了好多繪本，其中包括邏輯思維和專注力訓(xùn)練的。這些繪本圖畫簡(jiǎn)單有趣，又不難理解，并且能抓住孩子的興趣點(diǎn)。

　　這些書重在兒童數(shù)學(xué)潛能開發(fā)，從數(shù)、量、類別、形狀、顏色、空間、距離、時(shí)間等數(shù)學(xué)知識(shí)用游戲的形式融入到畫面里，涂色、比較、迷宮等多種游戲，讓孩子輕松的感知抽象的世界。

　　在教育孩子的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的事，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，家長(zhǎng)教了很多次講了很多次，孩子依然懵懂，哪怕這個(gè)懂了，換一種方式仍然會(huì)出錯(cuò)，于是家長(zhǎng)就會(huì)很煩躁郁悶，甚至有的對(duì)孩子大發(fā)雷霆。其實(shí)這是沒(méi)必要的，學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢滲透的過(guò)程，尤其是數(shù)學(xué)這樣抽象的學(xué)科，更需要足夠的耐心和精力。當(dāng)然如果從小讓孩子培養(yǎng)出數(shù)感，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍，家長(zhǎng)也會(huì)輕松許多。 
文 /元媽